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三种教学设计理论 以“教”为中心教学设计理论 以“学”为中心教学设计理论 “主导－主体”教学设计理论 参考文章： 三种典型的以“教”为主的教学设计过程模式 三种典型的以“教”为主的教学设计过程模式 三种典型的以“教”为主的教学设计过程模式 以“教”为中心的教学设计流程 以“学”为中心的教学设计流程 “主导——主体”教学设计 两种理论的互补性与“主导——主体”ID的理论基础 以学为主ID的理论基础:建构主义学习理论 以教为主ID的理论基础 “主导——主体”教学设计的方法步骤 以教为主ID的理论基础 德国赫尔巴特的“五段教学”理论（预备、提示、联系、统合、应用） 新的五段教学论——激发学习动机、复习旧课、讲授新课、运用巩固、检查效果 加涅的“联结－认知”学习理论和他的“九段教学法” 奥苏贝尔的“学与教”理论 奥苏贝尔的“学与教”理论 有意义接受学习”理论 “先行组织者”教学策略 “动机理论” 奥苏贝尔理论的缺陷 “主导——主体”教学设计的方法步骤 教学目标分析 加涅的目标分类 布卢姆的目标分类/加涅的目标分类 分析教学目标的方法——归类分析法 分析教学目标的方法——层级分析法 这种方法适用于概念之间具有 明确从属关系的教学目标分析 。 分析教学目标的方法——信息加工分析法 将教学目标要求的心