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学前教育学教案案设计 篇一：《学前教育学》1教案2012 上课时间：2012年7月10日上午（四课时） 上课内容：《学前教育学》第一章 导论 第二章 学前儿童观 【教学目标】 1.了解学前教育思想的产生，学前教育理论的建立和发展简单史。 2.正确理解学前儿童观的内涵。 【教学过程】 一、组织教学。 1.点名。 2.向学生说明教材的总体内容。 3.提一些学习的要求。 二、讲授新课 第一章 导论 第一节：学前教育与学前教育学 （一）学前教育的概念及界定 学前教育是对胎儿至进入小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。它的教育对象包括胎儿、婴儿、幼儿。 （二）学校教育的机构及形式：胎儿学校、托儿所、幼儿园、托幼园所一体化、幼儿班、儿童福利院、SOS国际儿童村、家庭教育。 （三）学前教育学的研究对象和内容 1、对象：学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。 2、内容：儿童观的演变与发展、教育观的形成与变革、学前教育的目标与任务、学前教育课程的种类与评价、幼儿园社会教育的价值与实施、幼儿游戏的价值与指导、幼儿园家庭教育指导的内容与原则、幼儿教师的素养与培训。 第二节：学前教育的理论与实践 （一）学前教育思想的产生： 1、最初出现在古代欧洲一些哲学家的著作之中，如：古希腊哲学家柏拉图的《理想国》等。 2、学前教育思想较集中地反映在众多教育家的教育论著中，如：夸美纽斯的《世界图解》。 （二）学前教育理论的建立 福禄培尔的教育理论，影响了整个欧洲及美国、日本等许多国家的幼儿教育： 1.他指出学前教育是很重要的，它关系到国家的命运和前途。 2.他指出学前教育要全面。 3.他指出学前教育要遵循儿童的自然。 4.他指出学前教育要注意游戏化。 5.他指出要加强对学前儿童的指导。 （三）学前教育理论的发展 *蒙台梭利的幼儿教育理论与实践，对世界现代幼儿教育的发展产生了广泛而深远的影响： 1.她指出，学前教育在确定自身的教育原则和方法之前，只有了解儿童心理发展的特点，才能不压抑、不损害儿童潜在的能力，使儿童按其本身的规律发展。 2.她认为儿童有发展的需要，为满足和强化这种需要，必须通过自由活动、自我控制、自我教育的方式与途径来实现。 *陈鹤琴的思想： 1.他指出学前教育对于儿童一生的发展至关重要，关系到国家的前途和民族的命运。 2.他指出学前教育要考虑儿童的特点。 3.他指出要对儿童进行全面发展的教育，使儿童成为“体魄强壮、品德良好和智力发达“的祖国幼苗。 4.他提出幼儿教育要注意多样性。 5.他提出要对幼儿加以指导。 6.他提出幼儿园要和家庭紧密配合。 第三节：学前教育学的学习与研究方法 （一）学习学前教育学的方法： 教育与自学相结合、理论与实际相结合、博览与精读相结合、口语与书面语相结合、预习与复习相结合。 （二）研究学前教育学的方法：调查法、观察法、实验法、个案研究法。 第二章 学前儿童观 第一节 儿童观的界说 （一）儿童观的概念 儿童观是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，它涉及儿童的特点与能力、地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。 （二）儿童观的种类 1.儿童是“小大人”。 2.儿童是“白板”。 3.儿童是“有罪的”。 4.儿童是“花草树木”。 5.儿童是“私有财产”。 6.儿童是“未来的资源”。 7.儿童是“有能力的主体”。 第二节 儿童权利的扩大与保护 （一）儿童权利的国际认识 1.1924年国际联盟通过《日内瓦儿童权利宣言》，这是第一个主张儿童权利的国际性文件，重在救济、保护儿童，防止奴役、贩运童工迫使其卖淫等。 2.1959年联合国通过了《联合国儿童权利宣言》。 3.1979年，联合国又发起了“国际儿童年”，继承并发展了联合国大会于1959年提出的儿童权利的基本思想。 4.1989年在第44届联合国大会上一致通过了《儿童权利公约》，1990年正式生效。 （二）儿童权利的中国承诺 1.1991年国务院通过了《禁止使用童工规定》。 2.1992年，批准了《中华人民共和国义务教育法实施细则》。 3.1993年通过了《中华人民共和国教师法》。 4.1996年发布了《幼儿园工作规程》。 （三）儿童权利的保障与实施。 1.儿童权利保障的绩效 （1）儿童的生存权。 （2）儿童的发展权。 （3）儿童的教育权。 2.儿童权利保障的困境 （1）儿童的出生权。 （2）儿童的生存权。 （3）儿童的健康权。 第三节 正确儿童观的树立 （一）儿童有各种合法权利 （二）儿童的成长受制于