三年级教材介绍及教法建议四.docVIP

三年级教材介绍及教法建议（四） ——分册教学建议 人民教育出版社 ? ? 本套教材语言教学方法的理论基础是TPR活动，即全部动作反应法（total physical response）。20世纪60年代美国加州圣约瑟大学心理学教授詹姆士·阿歇尔（James Asher）提出把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授外语。主要根据是大脑半球的不同分工，强调在形象思维的基础上发展抽象思维。儿童学习语言首先要学习听的能力，在此基础上逐步发展说、读、写的能力。 ? 主要特点： ? ·听力理解领先。 ? ·教师用有计划的指令来控制学生的身体反应。学生根据教师的指令做出相应的动作。通过对语言的反应动作来提高理解力。 ? ·允许学生在预先做好准备的情况下发言。教师不强迫学生发言。 ? ·教学应强调教学的意义而不是形式，这样可以降低学生的紧张情绪。 ? 主要优点： ? ·迅速抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。 ? ·它能够提供一个与实际生活紧密相连的学习环境，让他们在身临其境的实验和体验中学习英语。 ? ·协调学生的左、右脑。学生由左脑控制的听觉来输人信息，通过右脑来完成用肢体动作表达这些信息。 ? ·以句子为教学单位，整体感知运用。重视语言内容和意义，培养学生实际运用语言的能力。 ? ·教学的重点是帮助学生理解英语，用英语交流，而非逐一纠正学生在学习过程中所犯的错误。但这并不意味教师可以不用纠错，而是在保护学生学习积极性的前提下，选择与本课语言点相关的错误，通过恰当的方式纠正。这样做有利于帮助学生消除紧张心理，让学生在一个不用害怕挫败的环境中放松学习。 ? 三年级上册教法建议 ? 重点板块：Lets learn，Lets talk ? 要求：词汇和句型的听、说、认读 ? 教学建议： ? 1．Lets talk，Lets play教学建议 ? ?????? 1）利用游戏表演生成语言 ? 在语言教学的启蒙阶段，语言表达能力是在游戏表演中生成的。新课标中的一级目标（三、四年级）规定“能根据教师的简单指令作游戏、做动作、做事情。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。”这些要求完全可以通过游戏、表演来解决。因此编者将A、B部分的Lets talk和Lets play都设计成小连环画故事式的生动情景，方便学生表演。 ? ????? ?①丰富而简单的语言输入 ? 三年级上册第四单元A部分只有一个句型：“Look, I have...”，但引发的语言输人却是丰富多样的one word sentence单字句子。大量、多元的语言信息输入，使得教材中的对话场景更接近真实生活，而学生要学习和掌握的语言是定量的，这大大减轻了学习的负担。这种设计构想是受到了北师大外语系前系主任的王维庸老师的启发。他曾说过：“口语中很多都是one word sentences，为什么我们的小学要那么formal呢?为什么不用one word sentences?”所以本套教材大量呈现Morning! Hi! Great! Cool!等常用又简单易学的句子。 ? ②利用头饰和实物等教具进行表演（师生共同参与） ? 为了增强表演的生动和有趣性，建议教师尽可能发掘一些可以利用的工具，如玩具、图片、木偶。为减少教师自备教具的时间，本套教材的活动手册和教师用书中提供了所有人物和动物的头饰。这些头饰方便携带，使用简单。学生可以扮演他们喜欢的任何角色。这样的方式给课堂教学增添了气氛，给对话带来了真实感。师生共同参与使教学更加生动。??? ? ③用好教参“供选择游戏”或创造性设计新的游戏活动 ? Lets play是为了巩固Lets talk中的目的语，通过游戏来操练主要语言。如三年级上册第四单元中让学生模仿动物的叫声。表演前，建议教师先询问“Who do you like to be today?”尊重学生的兴趣和想象力。教师也可以把书中人物的对话换成动物的对话，再引导学生结合已经学过的语言进行操练。在发挥想象力和充满童趣的活动中学生愉悦地学会了I have...句型。除了学生用书上的游戏，教师用书中也提供游戏，教师还可以设计游戏。由于学生不可能一下子掌握对话，所以本套教材采用滚动的方式，在旧语言中出现新的中心语，利用游戏来操练。游戏表演和语言掌握相辅相成。教师若对这类游戏善加利用，可以减轻对话学习和角色扮演的难度。 ? ??????? 2）在任务型活动中运用 ? ·同桌、小组共同活动 ? ·相互学注重活动的真实性和趣味性 ? ·把握语言运用的自然性 ? “任务型语言教学”（Task-based Language Teaching：TBLT）是通过给学生布置简单的小任务，如制作