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说课提纲 * 对化学反应速率的“以生为本”的教学设计 人教版必修2第二章化学反应与能量第三节化学反应的速率和限度第1课时 南京师范大学附属扬子中学 李玲 板书设计 教学过程 针对重难点的教学设计 学生分析 教学目标细化 教材分析 教学设计 教材分析 化学反应速率教学前测试结果统计分析表 整合教学设计 化学反应速率教学前测试问卷双向细目表 学生分析 1 阐述催化剂在化 催化 7 能否清晰意识到 学反 7 计算某确定反应 反应 9 化学反应过程中 速率 5 恒容容器中气体 压强 4 固体的表面积对 固的 5 影响容器中气体 气 4 固体的浓度是否 固 3 只改变体积（质量） 溶 2 水是混合物还是 液 浓度 1 温度是否影响化学反 度 号 内容 度 1 阐述催化剂在化 催化 7 能否清晰意识到 学反 7 计算某确定反应 反应 9 化学反应过程中 速率 5 恒容容器中气体 压强 4 固体的表面积对 固的 5 影响容器中气体 气 4 固体的浓度是否 固 3 只改变体积（质量） 溶 2 水是混合物还是 液 浓度 1 温度是否影响化学反 度 号 内容 度 10 阐述催化剂在化学反应中的作用 催化剂 7 能否清晰意识到在不同的化学反应中反应前后物质的量之和可能改变也可能不变 对化学反应方程式的认识 7 计算某确定反应中各物质的物质的量的改变 发现参与反应的各物质的物质的量满足反应方程式的系数比 参与反应的各物质之间的关系 9 化学反应过程中反应速率可能的变化趋势 反应速率变化趋势 5 恒容容器中气体的压强与气体的物质的量之间的关系 压强 4 固体的表面积对反应快慢的影响 固体的表面积 5、6、8 影响容器中气体密度的因素 影响气体物质的量浓度的因素 计算组分气体的物质的量浓度 气体 4、11 固体的浓度是否确定不变 计算每立方米铁所包含的铁的物质的量 固体 3 只改变体积（质量）是否改变溶液的物质的量浓度 两种不同物质的量浓度的溶液混合后如何改变彼此的浓度 溶液 2 水是混合物还是纯净物 水的浓度是否受体积（质量）的影响 能否正确计算水的物质的量浓度 纯液体 浓度 1 温度是否影响化学反应的快慢 温度如何改变化学反应的快慢 温度因素 相应 题号 考查内容 考察要素 表1 化学反应速率教学前测试问卷双向细目表 60.0%的学生认为只改变温度带来气体密度的改变；40%的学生认为惰性气体的加入改变恒容容器内压强的同时也改变组分气体的物质的量浓度。C 97.8%的学生正确计算某体积容器中各气体的物质的量浓度。 气体 65.6%的学生不能正确计算每立方米铁所包含的铁的物质的量。B 76.6%学生认为固体浓度确定不变，并且与质量无关。 固体 66.7%学生正确认识溶液的浓度与体积、质量之间的关系，并能辨别两种不同浓度液体混合带来的彼此浓度改变。 溶液 33.3%的学生认为烧杯中的100mL水为混合物；28.9%的学生认为改变水的体积带来其浓度的改变；81.0%学生不能正确计算水的物质的量浓度。B 纯液体 浓度 40%的学生明确提出化学中的特例太多，温度对反应的影响也不能推及一切化学反应，升高温度也不能带来一切化学反应的加快。B 但大部分学生不能确定温度对反应的影响是否存在于一切化学反应之中，是否升高温度带来一切化学反应的加快。B 在具体的反应中，87.8%（79人）的学生知道温度影响化学反应快慢，并且知道升高温度能够加快反应的进行。 温度 因素 学生的错误认识 学生的模糊认识 学生的已备知识 考察结果 考察 要素 表2 化学反应速率教学前测试结果统计分析表 67.7%的学生提出催化剂不参与化学反应过程。A 83.3%的学生只认识到催化剂加快化学反应。A 100%的学生认识到催化剂在化学反应前后质量不改变。 催化剂 85.6%的学生认为化学反应前后物质的量不变，其中14.4%的学生更直接给出“物质的量守恒”的观点。A 对化学反应方程式的认识 100%的学生能正确计算简单反应中的各物质的物质的量；90%的学生能发现各物质按方程式中的系数比参与反应。 参与反应的各物质之间的关系 13.3%的学生认为化学反应一定以匀速或匀减速进行。A 但学生的观点不够清晰，并没有意识到从主要影响因素来判断某时间段内的反应快慢及其变化。C 86.7%的学生对化学反应过程中的快慢持有开放性的观点，意识到受各种因素影响反应快慢会出现多种变化趋势。 反应速率变化趋势 受物理学习的影响，部分（8.8%）学生认为恒容容器内气体的压强就是大气压，所以恒定不变。A 但学生没有明确意识到向恒容容器中充入惰性气体使容器内压强增大是由于气体的总物质的量的增加所引起。C 86.7%的学生正确认识到向恒容容器中充入惰性气体使容器内压强增大。 压强 90%学生知道不同状态（块状、粉末状）固