强化阅读教学.docVIP

强化阅读教学，培养说话能力 内容摘要： 新课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生说话能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。口语交际作为阅读教学的有机组成部分，贯穿于阅读教学过程的始终。它是阅读课上交流信息、表达情感、探究问题、揭示规律、发展思维的必要手段和途径。同时，阅读课上通过对学生语言的规范、听说的态度以及说话的习惯等方面的指导和训练，通过对学生思维能力和创新能力的培养，又能有效地促进学生说话能力的提高与发展。所以，在我们的语文教学中应有意识地培养学生的说话能力。 关键词：引读悟情 精读悟理 导读促说 阅读，可以吸收人类几千年积累起来的文化知识，不断提高科学文化水平；可以凭借书本知识，认识客观世界不断扩展认识领域；可以吸收和传递文字信息，与他人交流，与社会沟通。总之，一个人学习活动、认识活动、交际活动，都离不开阅读。所以，阅读教学是语文教学的基本环节。在小学语文课堂教学中，阅读教学所用是时间最多。阅读教学的质量，在很大程度上决定着语文教学的质量，而阅读教学在一定程度上又能促进学生的说话能力。 引读悟情 所谓“引读悟情”即通过教师的引导，使学生在自读中悟出文章所表达的情感。读出感情是朗读要求中的难点而要读出情必须先悟出情说话是语文教学的一个组成部分培养学生的说话能力不能仅靠口语交际课在语文教学的各个环节都应该进行此项训练。阅读教学是语文教学的一个基本环节能够对学生进行听说读写能力的综合训练。 师：如果你们是岛上的儿女，你们将如何来建设南沙群岛，使它更美丽、富饶呢? （学生在四人小组里情趣盎然地交谈后，热烈而自由地发表着自己的见解。） 生1：我要在南沙群岛上种上各种各样的花草树木，让海岛一年四季绿树成荫,鲜花盛开，让更多的海鸟来这里安家。 生2：我要建一个巨大的海底水族馆，游人可以乘上潜水艇来这里观光，欣赏到美丽的珊瑚，威武的龙虾，成群结队的鱼，还有巨大的海龟…… 生3：（迫不及待地站起来）我要在这里修建一个大型飞机场，还要在还边建造许多高楼大厦。这样，人们来这儿旅游就方便多了，人们住在这里，一打开窗子，便能看到五光十色的海水，听到悠扬的鸟叫声。 生4：我也想当建筑师。不过，我要把这许许多多的高楼大厦统统拆掉。我要发明设计一种能保护环境的房子。因为房子多了，人多了，岛上也会越来越拥挤，花草树木也会越来越少，空气也会越来越浑浊，天就不会这么蓝了，水就不会这么清了，海鸟也会没处安家的。 师：同学们，你们觉得他们俩的设想谁的更好些？为什么？（学生争先回答自己的观点） 师：（小结）同学们，我们所生活的地球，正面临着越来越多的灾难：大片大片的森林被砍伐，长江洪水泛滥；许许多多的珍贵物种灭绝了，生态失去了平衡。同学们，你们说应该怎么办？ 学生在底下纷纷议论，不少学生抢着站起来，说：“我们应该保护环境。”“我们应该好好保护环境。”“地球是我们的家，我们应该好好保护。” 师：同学们，只要我们共同努力，将来的南沙群岛会是一个充满魅力的旅游胜地。 在整个教学活动中，孩子们无拘无束的交往着，拉短了师生同学之间的距离，在活动中学生们不仅学到了知识而且提高了说话能力。总之，教师在教学中要精心设计适合学生年龄特点的教学方法，采取能提高学生能力的教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言，让孩子们自由活动、自由表达，这样才能给学生带来欢乐、带来兴趣、带来自信、带来成功。在课上同学们展开丰富的想象，各自发表自己的想法，课堂气氛十分活跃。在引导学生充分解读文本的基础上，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言，让孩子们自由表达，有效地促进阅读教学任务的完成，更能有效地提高学生的说话能力。 总之，阅读教学要以学生为本，以学习祖国语言为主要目的，以情趣为前提，以读书活动为主要手段进行教学，在此基础上培养学生的说话能力。 参考文献： 李臣宁：《走进新课程》——北京师范大学出版社，2002年4月第一版 秦洲刚、晏渝生：《语文课程标准教师读本》——华中师范大学出版社，2000年6月第一版 钱梦龙：《导读的艺术》——人民教育出版社，1995年版 叶圣陶、夏丏尊：《文章讲话》——浙江文艺出版社1983年版 李吉林：《情境教育的诗篇》——高等教育出版社2004年9月版 1