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德育建设三年规划 （～） 　　一、 总体目标 以学校的办学思想--在互动式的育人环境中共塑诗化人生为行为目标，在人文精神和科学精神的结合中加强学校文化建设，实现学生、教师的持续发展，促进学校的行规建设。 学生两个学会：学会学习、学会做人。在观察、实践、思考与合作中形成科学态度和良好习惯，提高动手能力，学会建构方法；形成诚信、坚毅、进取、合群等方面的人格品质。 　　教师两个提高：提高师德修养，提高业务能力。加紧建立正确的价值观、高尚的情操、走在时代前列的学识和更新知识结构，从中展现教师的人格力量。 　　二、 指导思想 　　以《中小学德育规程》为依据，以小学生行为规范的养成为重点，以办学思想为行规建设的动力。在学科教学、少先队工作、活动课程、社会实践等活动中注意小学生行规教育的渗透和养成。同时在师生互动中加强师德建设，以教师的良好言行感染学生，发挥学校和教师在德育工作中的主导作用，加强学校和社会、家庭的沟通和联系，形成合力，共同重视加强教师行规建设，带动对学生行规的教育和养成。以行规建设促进学校办学思想的形成。 　　三、 途径方法 　　（一）加强教师师德建设。 　　1、 加强学习。采用校内（校长讲座），外聘（聘请市、区有关领导来校作报告）的办法端正教师教育观、价值观、人才观，增强为了一切学生，一切为了学生，为了学生的一切意识，提高遵守师德规范的自觉性。形成教师行规的思想基础。 　　2、 加强考核，建立机制。以考核教师的师德和教书育人工作，做到要求明确、具体、可操作，同时与优秀班主任，优秀教育工作者的评比、骨干教师的评审相结合，树立师德规范的榜样，从而加强教师行规建设。 　　3、 提升业务，促进师德。让教师有外出学习的机会，如去外省市参观、听课，特别是争取让骨干教师参加全国性的教育活动，通过听研究课、讲座，学习先进的教育理念和方法，在校教师论坛上交流各人的教育经验或思考，取长补短，共同提高。使教师的业务精良成为师德修炼的自信和动力，从而促进教师行规建设。 　　（二）加强学生行规建设 　　1、建立小公民道德建设实践基地，让学生在小公民道德建设实践活动的体验感悟中，增强行规建设的主观意识和行为自觉性。 　　2、把少先队活动、社会实践、科技、文体等艺术活动的学生行规表现纳入行规示范员和行规示范班的评比内容中。 　　3、根据我校实际情况，把行规具体化，并根据学生的年龄特点，按各年级养成教育要求进行分层教育。　　四、 评价机制 　　1、 评价标准和内容（见　　2、 评价方法： 　　（1）对教师的评价： 每两个月先有教师自评，然后分管领导评定，再有领导小组评定。每年年终根据前四次的评定，结合家长问卷或座谈，进行总评。 　　（2）对学生评价： 依据小学生行规、内容先学生自评，最后由教师综合评价，同时评出行规示范员。 　　（3）对班级的评价： 以少先队值勤中队日常检查为主，卫生室、后勤组和行政抽查相结合的办法打分评定，每周发流动红旗，每学期末初评行规示范班，第二学期总评。 　　五、 学校管理： 　　健全管理网络。党政工分工协作，职责明确，加强水平沟通，形成管理合力，落实管理职能。 　　畅通运行机制。完善制度，做到有规章制度，有评价方法，有激励机制，使行规建设在精神鼓励与物质奖励的促进中健康发展。 　　加强德育科研，继续进行养成教育和责任感教育的研究和经验推广。 　　加强学校文化建设，使环境文化和行为文化在整合中提升精神文化。 六、 分年度目标 （1） 制度创新中进一步增强共创新辉煌的合力。 （2） 在诗化人生中实现教师跨越式发展。 （） 争创市。 　在形成教师风格中，发展学生特长，创建学校特色。 七、 年度分项子目标 师德建设 学习《师德规范》十条，从三个希望入手，促进师德的内涵发展，培养师德标兵。 崇高师德风范，再创造性地做好教育教学工作和实现教师自我发展中显现。 善为人师，学高为师，身正为范，实现人格力量和育人育己的整个队伍的师表形象。 道德建设 建立班级每月向德育反馈制度，并逐步向用案例形式汇报过渡。 在做好常规教育的基础上，每班每月有一个案例上缴，开展多种形式的交流。 以典型案例全面推进思品教育。在全区产生影响。 少先队活动 以“五自”教育为切入口，培养主人翁意识。 在自我教育自我管理上积累经验。 以自主精神和能力体现小主人的角色地位。 心理健康 加强心理咨询和硬件和软件的准备，建立心理咨询室。 心理咨询室正常开展活动，创造初步经验。 心理辅导和教育、教学、科研整合，汇编经验资料。 总结表彰 示范员、示范班、优秀德育工作者的评选制度化。 总结评比基础上提出行规新标准新要求。 以师生新形象展现“五星”风采。