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河南13年化学学科备考指导：后期复习的策略和方法 发布时间：2013-3-13　浏览次数：14 2012新课程高考试题分析与启示；? ?考试的目标与要求发生了变化 ?加强对学习能力的考查 ?加强对学科特点的考查 ?选择题考查基础，注重覆盖面，且模式基本固定 ?非选择试题板块清晰 ?选做题各有利弊 2007-2012年全国高考难度统计表 启示： 1.命题考查的基本思路、设问方式稳定、不变；问成分；问目的、用途；用化学用语表达转化过程；问计算后的组成、关键化学量的计算值等。 2.考查的知识范围明确、稳固； 3.考查内容呈现明确的规律性 4.计算考查融入其他内容，计算过程更接近实际数据，增大计算难度不会是命题的方向； 5.选做题中，有机题是稳定得分的重要选择；? 6.框图推断仍是常考题型 7.氯、硫、氮等非金属仍是考查热点 8.能力考查有所侧重，但可以通过训练获得。?? 二、二轮复习面对的局面和要解决的问题 （一）学生知识能力方面： ?? 1.已对所有的知识点进行了一遍的复习，都有了感知； ??? 2.知识能力上还一定存在漏洞和缺陷，但是什么很难确定； ??? 3.不同的班级、学生，漏点和缺陷不一定相同； ??? 4.对单元、章节内的知识及其组合能大体掌握，但跨板块、跨章节的综合能力还不够； ??? 5.综合科目单学科的操练多，综合在一张卷上的操练少，应答策略更少； （二）学生身心方面： ??? 1.经过半年多的高强度复习，身心疲惫； ??? 2.有成效的学生信心百倍，成效不显著的茫然、颓废心理产生 ??? 3.对二轮复习要解决什么问题不明确，不清楚再怎么干； （三）教师方面： ??? 1.认为学生所有的知识点都能掌握的差不多； ??? 2.凭经验判断学生存在的漏洞和缺陷，对自己班级、不同学生的漏点和缺陷到底是什么，不一定清楚； ??? 3.对二轮复习的功能、价值，要解决的问题，如何操作，如何取得效果最大化等关键问题，不一定清楚，甚至不知道去考虑，无关注意识； （四）课堂方面： ??? 1.课堂效率普遍偏低，且离高考越近，效率越差； ??? 2.二轮复习变为一轮的简单压缩和简化，“再过一遍”现象严重； ?? 3.“吃不饱”与“过饱和”现象越来越严重。 ? 三、二轮复习的策略和方法 （一）明确二轮复习的功能和价值 1．从复习的目标来看，2．从强调的重点来看：3．从能力要求来看：4．从操作策略上来看： 5．从阶段属性上来看， 6．从外显特征上来看，???????? (二)二轮复习的操作方法 1.教师必须明确学科的考试范围和要求，必须熟练掌握《考试大纲》，并从中悟出命题的变与不变。这是“查漏补缺”的基础和依托。 ?2.查漏： ?3.补缺：补缺的方法最好是专题性的，即对一段时间来学生练习中反复出现问题的知识点进行提炼，确定为一个专题，再从课本、练习册、笔记等资料中专门寻找该专题的相关讲解内容和练习进行学习和反复习练。 4. 促使知识结构优良化 5.从套题练习中提升应答能力 6.用化学学科思想统领习题的讲评 （1）高中化学学科知识结构 （3）必须从中学化学知识体系的整体高度来看待和重新认识每一个知识点?????????? （4）对习题的处理集中体现了化学思想? ????????? 教师自己首先要对化学学科的思想和方法有深刻的理解和认识，并通过自己的言行传递给同学们。 ????????? 在课堂上，当学生学习遇到困难时，教师要把每一内容、每一习题的道理讲清楚，充分体现化学学科的自然科学属性，而非“文科性”。 ????????? 对于那些“臭题”、“模糊题”、“人为题”要大胆地摒弃，不要难为学生。 　7.抓住、提升学生的精神状态和士气 ??? 高考是学生去参加，不是老师去答题； ??? 主动去做题与被动去做题，学习心理的本质不同； ??? 要让学生认同备战高考没有轻松和舒坦，学习是一件需要付出和历经艰辛的事情； 高的士气与低的士气，复习效率差3-5倍； ???? 学生的动力和士气大约能自动维持一个月左右； ???? 做好鼓舞和调动士气的关键节点和方式： ? 四、化学专题复习的设计和策略 （1）专题的选定、来源、设计： 关键：多角度设计和组织专题； ??? ?高考热点；??? ?高考题的问向与答向；??? ?本班学生共性的弱点问题； ??? ?换一个角度梳理重点内容；? （2）专题复习中容易产生的问题：? ??? ? 专题过大，不解决问题；??? ? 专题与一轮重复，简单压缩，目的不明确； ??? ? 专题照搬，与本届、班学生需要不符；??? ? 化整为零，还是老一套。 （3）专题的实施： ??标题鲜明，突出目的；?专题由查出的漏洞而生，自然有针对性； ?专题的背景要交代给同学；?必须及时反馈；?做好学生的动员，鼓足信心。 （三）二轮复习专题