2014秋九年级语文上册 12《心声》（第2课时）教案 新人教版.docVIP

《心声》 教学目标 1、把握小说塑造的人物形象，理解文题的深刻含义。 2、抓住小说主要情节进行复述，培养学生的概括能力。 3、体会小说的心理描写、结构上的双线交织和富有表现力的语言等艺术特色。 4、结合生活体验，深层思考课文触及的教育现象，领悟写作意图。 教学重难点 1、分析心理描写，把握人物丰富的内心世界。 2、了解小说的双线交织的艺术特色。 教学准备 多媒体课件。 教学时间 1课时。 教学过程 一、导入 同学们，处在青春少年的你们，也许有忧愁，有烦恼，有期盼，可是，你的心声有谁知？今天，就让我们走进黄蓓佳的小说《心声》，感受李京京的一段烦恼的故事。 二、作者简介 黄蓓佳，女，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1984年毕业分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。1972年发表处女作《补考》，现已出版的作品有《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《请和我同行》等。 三、诵读，整体感知 1、学生速读全文，梳理并概括小说主要情节。 教师提问，后评价。 2、学生复述课文。 提示：抓住时间、四个场景来进行复述。 学生复述。讨论整理板书： 公开课前———回家路上———次日放学后———公开课上 （想读课文） （偷读课文） （听读课文） （终读课文） （开端） （发展） （高潮、结局） 3、小组合作学习。 学生跳读课文，揣摩、感悟小说人物及主题。 （1）为什么万卡的故事能深深打动李京京？甚至在他朗读时涌出了眼泪？ 李京京从小和父母分开，跟乡下的爷爷住在一起，内心认同于淳朴的乡村文化。而回到城后，目睹父母时常吵架，感受不到家庭的关爱、温暖，并成为父母不合的牺牲品，幼小的心灵蒙上挥之不去的阴影，与作品中的万卡的境遇相似，对万卡有着感同身受的理解，情感上产生共鸣，这是他极力想朗读课文的原因。 （2）课文以《心声》为题，“心声”指什么？ 第一层含义：对亲情、友情的怀念（插叙、怀念） 万卡的爷爷————他的爷爷（亲情） 奥尔迦————妮儿 （友情） 第二层含义：渴望表达内心的情感。 动作描写、语言描写、心理描写 第三层含义：呼吁教师能公平、平等地对待每一位学生，给予每个人相同的关心和发展的机会。 （3）对李京京这一人物形象你如何看待？ 性格倔强、沉郁、认真，是一个真诚善良，自信勇敢，对生活有着美好的愿望，执著追求真善美的少年。 （4）你喜欢程老师吗？为什么？ 文中的程老师与许多好老师一样，工作认真负责，爱荣誉，因此为了公开课精心准备。但她又与许多老师一样，有着代代相因的缺点：搞一种虚假的教学，重视优生，忽视一般学生。小说也表现了她难得的优点：随机应变，勇于改正错误。 四、创意思维 1、小说触及了当前教育中的某种现象，你有何看法？ 第一、老师重视对优秀学生对教育，忽视像李京京这样对学生，打击了他们对积极性。 第二、教师弄虚作假，给学生带来负面影响。 2、通过李京京的故事，你受到什么启发？ 李京京的故事，启示我们做事要认真，要有真情实感，要勇敢。教师对学生不能只看表面现象，应该深入理解学生内心。 五、你说我说 同学们，李京京勇敢表露心声，你是否也想说说自己的心声呢？ 学生畅谈心中的愿望。 六、课堂小结 小说讲述了一个少年的心声，表达了作者对青少年健康发展的关注，对教育问题的思考。课文以其深沉的思想内涵，凄楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，感染着我们。在父母百般呵护下的同学们，远没有李京京对《万卡》的理解深刻，但让我们伸出双手，给生活中其他不和睦家庭中的同龄人一些关爱吧。 七、布置作业 在你的学习生活中，是否也有过和李京京相似的经历？无论是愉快的还是伤感的，都曾给你深刻的体验，请选择其中一段，用动情的文笔展现出来，不少于300字。 板书设计 心声 公开课前 想读课文 （开端） 情节 回家路上 偷读课文 （发展） 次日放学 听读课文 公开课上 朗读课文 （高潮、结局） 1