作文讲评(“宾大拒奥数尖子”).ppt

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作文讲评(“宾大拒奥数尖子”)

阅读下面的材料,根据要求作文。(60分) 众所周知,一个能进入美国宾夕法尼亚大学(以下简称“宾大”)的学生,可以享受很多优质的社会资源:全球优秀的教师、一流的人文环境、学术界和商政界优质的合作平台、优先的实践和工作机会等。但这样的机会到底应该给予谁?“宾大”有其“规章制度”:学习成绩占40%,综合素质占40%,价值观占20%。 2010年,“宾大”在中国为其国际特训班招生,一位奥数尖子生让他们很感兴趣,于是有了以下对话(其中A为“宾大”教授,B为奥数尖子): A:“你读书读得那么好,是为了什么?” B:“为了挣钱。” A:“那挣钱又是为了什么?” B:“为了周游世界。” A:“除了周游世界还想干什么?” B:“还可以买房子。” A:“买了房子还想干嘛?” B:“和父母一起住……” 对话后,“宾大”十分干脆地拒绝了这位尖子生。 读了上述材料,你有何感想和思考?请结合自身体验或社会生活,自拟题目,写一篇不少于800字的记叙文或议论文。; 阅读下面的材料,根据要求作文。(60分) 众所周知,一个能进入美国宾夕法尼亚大学(以下简称“宾大”)的学生,可以享受很多优质的社会资源:全球优秀的教师、一流的人文环境、学术界和商政界优质的合作平台、优先的实践和工作机会等。但这样的机会到底应该给予谁?“宾大”有其“规章制度”:学习成绩占40%,综合素质占40%,价值观占20%。 2010年,“宾大”在中国为其国际特训班招生,一位奥数尖子生让他们很感兴趣,于是有了以下对话(其中A为“宾大”教授,B为奥数尖子): A:“你读书读得那么好,是为了什么?” B:“为了挣钱。” A:“那挣钱又是为了什么?” B:“为了周游世界。” A:“除了周游世界还想干什么?” B:“还可以买房子。” A:“买了房子还想干嘛?” B:“和父母一起住……” 对话后,“宾大”十分干脆地拒绝了这位尖子生。 读了上述材料,你有何感想和思考?请结合自身体验或社会生活,自拟题目,写一篇不少于800字的记叙文或议论文。;; 从命题要求看: “读了上述材料,你有何感想和思考?请结合自身体验或社会生活,自拟题目,写一篇不少于800字的记叙文或议论文。” “你有何感想和思考?”这里,感想和思考,决不能离开宾大拒收奥数尖子这回事,必须对这件具体的事作出具体的分析评价。 从这一点说,命题有类于对具体事物进行具体分析评价的命题。 比如:; 这类命题与那种由此及彼引申开去的寓言式材料作文是不同的,这类命题,你可以视通万里,思接千载,但还是应该回归到对材料本身的分析评价上来。这种对具体的现象作具体的分析评价的命题,可以在很大程度上防止宿构套作,可以让苏武苏轼苏小小苏大大们真正歇歇脚。; 从命题的另一个要求——“请结合自身体验或社会生活”来看,又不能就事论事,还要由此及彼,联系自身,联系与自身相关的现实生活。 从这一点说,命题又有类于所谓“后材料作文”。 ; 这类命题所选角度所定立意都必须由材料本事中来,但又不能停留在材料本身。 因为“感想”“思考”都是从材料中来的,其合理性、正确性又都要回应材料,以求联系,以求印证。 必须注意:“由此及彼”之“彼”与“此”是必然有其内在联系的。; 回到“宾大拒收奥数尖子”这一材料的命题: 在这道作文题中,材料提到了宾大的招生制度:“学习成绩占40%,综合素质占40%,价值观占20%。”,前面还有“一个能进入美国宾夕法尼亚大学(以下简称“宾大”)的学生,可以享受很多优质的社会资源”,我们要敏锐地察觉到这个“暗示”:宾大不像有些大学,单纯凭考试成绩来决定是否录取考生,而要求学生具有良好的价值观。奥数;尖子被淘汰,就是在这20%的价值观上栽了跟头,宾大的优质教育资源是社会给予的,学校当然希望学子们能具有社会责任感、使命感,懂得回馈社会,回馈他人,一个一心想读书后“挣钱”、“周游世界”、“买房子”,“和父母一起住”(过安逸舒适的生活)的学生,在校方看来,虽然“诚实”,也还“孝顺”,但根本点上,是一个眼里只有自己没有他人,只有“小我”没有“大我”的自私鬼,宾大绝不想把这个机会白白送给这样的学生。; 故而,奥数尖子惨遭淘汰,宾大教授给出的理由是:“没有回报社会之心,我们希望培养的是对社会有价值的人。” 所以,衡量一个优秀学子的标准,不仅是高分或者杰出的个人才能,更包含了正确的价值观。 何谓正确的价值观?即胸怀天下,心系苍生,具有无私、博爱的人文精神,懂

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