历史有效学基本技能.ppt

初中历史有效教学 宝山壁画 宝山壁画是引人注目的昂贵文物。此壁画发现于阿鲁科尔沁旗东沙布乡境内。1994年列为“全国十大考古新发现”之一。宝山壁画中最引人注目的是《杨贵妃教鹦鹉图》。该画高0.7米、宽2.3米，用于笔重彩绘制，最突出的表现了 晚唐风格。唐代擅长绘贵妇仕女的大师周昉绘制了《杨贵妃教鹦鹉图》，不仅享誉中原，而且还影响全国各地。发现于阿旗宝山古墓里的这幅画，就是契丹人聘请中原画家按照周氏风格绘制的， 技法深得周氏画风的真传。在唐人真迹稀如星风的今天，能够从中完整了解唐代人物画的杰出成就，堪称美术史研究的辛事。这幅壁画现今保存在阿鲁科尔沁旗博物馆，历经千年，恍如新绘，是该馆的镇馆之宝。 欢迎大家观看！ (3)善于在活动的过程之中设置多种选择，使学生在选择的正确与错误过程之中，学会自主学习。 自主学习本身就强调选择的重要性，会选择的学生才了解自己本身的特点是什么，自己的兴趣在什么地方，并且能够根据这些本身特点和兴趣爱好，结合客观实际情况，做出自己正确的选择，这个过程就是自主学习的过程，所以活动过行的过程之中需要尽可能多的设置选择，以便让学生进行选择，从而学会自主学习。 (4)善于利用社会热点事件，借助各种社会力量，促进学生自主学习。 每到一定的时社会上都会进行周年庆祝活动，如：建国六十周年、世界反法西斯战争胜利六十周年、红军长征胜利暨红军三大主力会师七十周年、纪念郑和下西洋600周年等等。 这个时刻社会的各个主流媒体，都会不余力的介绍相关事件的历史背景，各个社会团体也会进行丰富多彩的庆祝活动，学生翻开报纸、打开电视、走上街头都能直观的感受到历史，这些都为学生自主学习历史提供生动的社会教材，学生自主学习历史也变得十分的便捷。 （5）善于发现生活之中的历史细节，引导学生进行自主学习。 在我们的现实生活中有许多生活中细节与历史学习有关，这些历史细节经常在我们的生活之中出现，以致使我们对此“熟视无睹”，但我们一旦解开历史细节这个表面“节”以后，就有发现这背后，原来这后还有如此深厚的一段历史背景，这个过程对学生对讲是新奇的，也是很有吸引力的，如果教师能够很好的利用这些历史细节，就能够有效的引导学生进行自主学习。 （6）善于发挥乡土史教学的特点，利用好地方名胜古迹的实物历史资源，促进学生自主学习。 南京历来有六朝古都、十朝都会之称，有着丰富的历史文化内涵，随着学生年龄的增长，学生也逐渐的在生活之中，接触到这些名胜古迹，对这些南京名胜古迹的来龙去脉也充满了好奇，再结合历史课文的有关南京人文知识介绍，鼓励学生走近南京，自已寻找、发现南京的历史，将会使学生自主学习变得更加生动有趣。 （8）善于利用多媒体网络技术，引导学生通过计算机网络自主学习。 计算机网络技术兴起，为学生自主学习历史提供丰富的学习资源，极大的方便了学生自主学习历史知识，但网络也是一把双刃剑，带给学生的海量信息的同时，也带给学生了怎样处理有用信息的问题。教师如何引导学生通过计算机网络自主学习呢？ 1、教会学生关键词检索信息。网上信息太庞杂，通过一些专业的搜索引擎网站能够迅速找到有用的历史信息，如：谷歌（google）、百度（baidu）。 2、提供学生一些学习历史常用专业网站。社会各个机构部门都会建立自己的网站或网页，这些网页对学生进一步深入学习，如：各个历史博物馆、纪念馆网站、各个历史科研机构的网站等。 3、建立学生互动交流学习历史的平台。网络的特点在于其互动性，有了网络这个平台，学生学习历史就能打破空间的限制，方便的与人互动交流共同学习历史。 2. 合作学习：内涵＞形式 （1）精心分组，合理分工。教师根据不同的教学内容进行分组，各组成员在成绩水准、能力水平、性别比例、兴趣志向、性格特点、家庭背景、守纪状况等各方面综合考虑，精心分组，使之在组内形成一个异质且又互相依赖的功能团体。做到组内应有层次、组间应是均衡。在各组内，根据不同学生的特长优势分配工作，利用好学生带动差学生，做到互补。这样学生之间才会有真正的合作，也有利于各自的发展学习。因为通过合作贡献和分享每个人的认识成果，可以使学习者对事物形成更为丰富、深刻、全面的理解。 2. 合作学习：内涵＞形式 （2）宁少勿滥，抓住契机。小组合作学习不是为了课堂教学形式的热热闹闹，课堂教学时间是有限的，因此教师在课堂教学时应精心安排，可不要和不适合的尽量不安排。因为并非所有的学习活动都适合于合作情境，而要把学习的重点和难点作为合作学习的内容。值得注意的是合作学习不可能是万能的。一般来说，较简单的认知学习任务，只需要个人独立自学或开展全班教学即可。而较复杂、综合的学习任务，可以采用不同的合作学习方式。对于某些思维要求高的学习