国际计划淳化县办育领域工作.ppt

国际计划淳化县办教育领域工作 罗建军 2008年6月27日 工作提纲 一、淳化项目区概况 二、教育领域项目实施情况 三、项目效果 四、问题与挑战 二、教育领域项目实施情况 概况 从2000年开始，七年来，我们在教育领域共计实施项目121个，援助资金1362万元。项目活动涉及学校发展计划制定、儿童友好学校建设、教师培训、儿童活动，活动器材和设备添置等13个方面。 二、教育领域项目实施情况（一） 学校发展计划 2003年至今，开展学校发展计划培训、研讨、参观和现场会等活动200余场次，直接参与人员5000余人次。项目区71所学校均成立了学校发展委员会，制定了各自的学校发展计划。学校发展计划核心小组成员多次下乡指导，促使学校制定的计划符合实际，具有可操作性和科学性。 二、教育领域项目实施情况（二） 以儿童发展为中心的教与学 1、儿童对儿童： 包括课内活动和课外活动两个方面： 课内活动主要是从课堂教学入手，组织教师互相听评课，共同研发课例，探索学生积极参与课堂教学的有效方法，总结学生课堂活动参与经验。 课外活动是课内活动的延伸，主要在课堂外组织学生开展活动，开发学生智力，培养学生情感，训练学生思维，提高学生能力。 “儿童对儿童”活动剪影一： “儿童对儿童”活动剪影二： “儿童对儿童”活动剪影三： 二、教育领域项目实施情况（二） 以儿童发展为中心的教与学 2、做中学： 选取生活中最常见的科学现象，让学生通过实验的方法了解这种现象产生的原因、过程、结果以及实际应用等，强调学生的主体参与和观察、动手能力，强调实验过程，强调学生的思维与推理能力，强调学生的概括能力和文字表述能力。 “做中学”活动剪影一： “做中学”活动剪影二： “做中学”活动剪影三： 二、教育领域项目实施情况（二） 以儿童发展为中心的教与学 3、数学问题解决能力： 强调学生学习的主体作用，把学习过程看作是积极的、合作的、自我调节的知识形成过程。在有效的教学情境中，教师帮助学生获得解决问题的方法和策略，用学到的知识与技能去解决生活中的问题。教师在教学活动中是一个主持人和协调员，针对课堂情境提出诱发性问题，训练和指导学生成为学习的主体。 “数学问题解决能力”活动剪影： 二、教育领域项目实施情况“以儿童发展为中心的教与学”活动数据统计表 二、教育领域项目实施情况（三） 社会性别意识培训 2003年以来，淳化社会性别小组工作成员先后5次去西安接受社会性别培训、教材的开发与研讨和培训者的培训，并结合淳化实际独立开发出了符合我县情况的培训教材，对项目区的所有教师进行了17期培训，参与人员达到510名。 通过培训，参与的校领导、教师、教育行政人员对社会性别有了深刻认识，增强了教师在教育教学工作中的社会性别敏感度。 社会性别活动剪影： 二、教育领域项目实施情况（四） 校长培训 校长培训 同一些大学和研究机构合作，引入国际国内新的学校管理理念，结合学校发展计划的制定和实施，促进学生、教师以及学生家长在学校发展中的参与，通过专家---本地技术支持团队---校长的分级支持体系，探索和发展了适应新课程改革的学校管理模式。 在本地技术支持团队支持下，枣坪小学一批学校正在积极进行试点活动。 二、教育领域项目实施情况（五） 参与式监测评估 监测评估小组按照项目要求，在对项目活动全过程、全方位监测的基础上，更注重对项目活动过程的监测，形式分为每月监测、半年监测和全年监测三种。2003年以来，开展月监测活动40次，半年监测活动8次，全年监测活动4次，召开监测研讨会6次，开发了部分监测评估工具，如访谈问卷、观察细则、监测提纲等。 二、教育领域项目实施情况（六） 支持性督导 支持性督导活动更注重对项目成果的评估，通过评估，肯定好的做法，弥补不足，提出改进意见和建议，确保项目沿着项目目标方向前进，确保项目活动取得实效性，有意义。目前共召开督导研讨会6次，修订指标体系5次，试点督导学校2所，正式督导学校5所，外出学习2次，形成了一套适应淳化项目区实际的支持性督导评估指标体系。 二、教育领域项目实施情况（七） 学校营养健康项目 学校营养健康项目于2006年7月开始，项目覆盖淳化县4所小学和8所中学，受益学生9000多名。该项目通过开展营养、健康知识培训、养殖培训、养殖动物的提供、学生营养食品的提供、学生身高和体重监测等活动，可持续性开展学校营养服务和学校健康教育，从而