如何开展究性学习.ppt

如何开展研究性学习 海口市琼山中学 夏竞文 2004.10.16 什么是研究性学习？ ●广义理解：研究性学习泛指学生主动探究的学习活动。它是一种理念、策略、方法，适用于学生对所有学科的学习。 ●狭义理解：作为一门独立的课程。研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己搜集、分析和处理信息来实际感受和体验知识生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。 研究性学习在学习领域中的地位 ▲研究性学习属于综合实践活动的范畴。综合实践活动不是一个学科，而是八大领域中的一个领域。 　　▲学分之重,高达23个学分。占总毕业学分的1/5 。其中，研究性学习占15个学分，社会实践6分，社区服务2分。 ▲研究性学习试题已广泛地进入了高考各科试卷。 下面从三个方面谈谈有关研究性学习的问题 一、研究性学习的特点； 二、研究性学习的课程价值； 三、研究性学习课题在实践中的相关问题。 一、研究性学习的特点 1、“问题”（专题、课题）是研究性学习的载体，整个课程主要围绕着问题的提出和解决来组织学生的学习活动。 课题(问题)来源: 要组织学生从学习生活和社会生活中选择和确定他感兴趣的研究专题，去发现问题和提出问题。这些问题可以是老师提供的，也可以是完全由学生自己选择和确定的；可以是课堂内教材内容的拓展延伸，也可以是对校外各种自然和社会现象的探究；可以是纯思辨性的，也可以是实践操作类的；可以是已经证明的结论，也可以是未知的知识领域。 一、研究性学习的特点 2、研究性学习课程呈开放学习的态势 开放性学习，改变的不仅是学生学习的地点和内容，更重要的是： ①它提供给学生更多的获取知识的方式和渠道； ②学生在这样一种学习中将培养起一种开放性的思维。 一、研究性学习的特点 3、研究性学习课程是一门主要由学生自己负责完成的课程。 学生按自己的兴趣选择和确定研究学习的内容后，通常采用学生个人或小组合作的方式来进行，整个课程的内容、方式、进度、实施地点、最后的表现形态等主要取决于学生个人或学生小组的努力。学生在老师的指导下，在规定的时间内，成为某一个研究课题的提出者、设计者、实施者，他对课程目标的达成负有主要的责任。学生真正被置于学习的主体地位。 一、研究性学习的特点 4、研究性学习课程重视结果，但更注重学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验。 与学科教学中只重视学生学习结果的可量化、可操作性的预期结果目标不同，研究性学习将整个课程实施的过程看得比结果更为重要。学生经过一段时间的研究，可能其最后呈现的研究结果稚嫩可笑，无足称道，但这并不重要： 因为学生通过课题设计、寻找资料、动手实验、社会调查等亲身实践，可以获得对社会的直接感受；通过课题研究，不仅了解了科研的一般流程和方法，而且体会到科学研究的艰辛和快乐；在与他人、与社会的交往与合作中，懂得做人做事的道理，培养团队合作精神和人际交往的能力；通过多方面收集资料，知道除了教材、教学参考资料以外还有很多获取信息的渠道和方法，这将为他终身学习打下良好的基础；在课题研究中，学生试图综合已有的知识来解决正在研究的问题，知识在他们眼中，不再是孤立的、互不联系的内容，而是相互间有着密不可分的关系，能够在解决问题过程中共同发挥作用等。 研究性学习突出“四性” ★实践性。 ★开放性。 ★自主性。 ★过程性。 ◆核心：改变学习方式，强调主动探究，培养创新精神和实践能力。 ◆目的：通过课程的实施获得亲身的感受和体验。在实践中学会学习，在实践中获得信息和时代所需要的能力。 二、研究性学习的课程价值 ●研究性学习是一种实践性的教育教学活动。 （实践才是培养人能力和智慧的摇篮） ●研究性学习强调知识的联系和运用。 ●“研究”在研究性学习中的作用。 ●研究性学习和现有学科教学的关系。 ●研究性学习与活动课的区别。 三、研究性学习模式举例： （一） 课程式研究性学习 ▲说明：这种模式以课程规定的学科课程为学习研究对象，来培养和发展学生的探究意识、态度和创新能力。 ▲课题：拓展式阅读 ▲目的要求：激发阅读兴趣，引导学生在互联网上查找阅读资料，进行研究性阅读，从而学会学习。提高审美情趣和人文素养。 ▲运作流程：确定专题——查找资料