7 第七章 学习策略PPT.ppt

二、元认知策略 计划监控的一个例子：准备小学毕业考试 （1）确定目标：我为小学毕业考试给自己制定一个明确目标：以优异成绩毕业 （2）收集信息：如考试的种类、需要的时间、以往的旧试卷、知识的薄弱环节、难点与重点、学习资料的准备等 （3）思考：把整理好的所有东西浏览一遍，计算离考试的时间有多长。如11周，每周可以全神贯注学习30－33小时，但还需要考虑一些机动时间 （4）计划：计算出学习时间9周×30＝270小时，把270小时分配给4门课程：语文、英语、数学、自然。每门课程有约70小时的准备时间，但需要考虑学习内容的多少与难度，将时间再分配，如： * * * 第四章 学习策略 文盲＝不识字？ 未来的文盲＝不会学习的人 最有价值的知识就是方法的知识。 ——笛卡尔 第一节 学习策略概述 策略（方法）：是指在适应世界、认识世界和改造世界过程中为达到一定的目的、目标而采取的一定的步骤、程序和手段。 学习策略：在学习过程中学习者为达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方法的总和，它能够根据学习情境的各种变量、变量间的关系及其变化，对学习活动和学习方法的选择与使用进行调控。 一、学习策略的含义与特点 二、学习策略的分类 认知策略 元认知策略 资源管理策略 复述策略 精加工策略 组织策略 计划策略 监控策略 调节策略 时间管理 学习环境管理 努力管理 其他人的支持 提高学习效率、学习质量 “善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之”（《学记》） “工欲善其事，必先利其器” “授人以鱼，不如授人以渔” A = X + Y + Z (爱因斯坦） A: 成功，X：勤奋，Y:方法，Z：少说空话多做实事 S = B + D + M S: 成功（success), B：基础(basis), D: 勤奋， M: 方法（method) 三、掌握学习策略的意义 （1）儿童学习策略的早期，大致在学前期，这时幼儿还不能掌握学习策略； （2）过渡期，大致在小学时期，这时小学生初步掌握了一些学习策略，但是还不能有效地运用这些策略来充分提高学习成绩；这一时期，如果教师给以有效的指导，他们也能运用这些学习策略来促进学习成绩的提高； （3）学习策略的后期，相当于初中、高中时期，部分中学生在他们熟悉的领域，可以不按教师的指导，能够自觉地运用适当的学习策略来促进学习成绩的提高，并能根据学习任务的需要及时调整学习策略。 四、中小学生学习策略能力的发展过程 第二节 一般策略与培养 认知策略 元认知策略 资源管理策略 一、认知策略 复述策略：重复、抄写、记录、 画线 认知策略 精加工策略：联想、口述、总结、 笔记、类比等 组织策略：归类、纲要、知识图 一、认知策略 （一）复述策略 首先，复述要及时（趁热打铁） 一、认知策略 （一）复述策略 一、认知策略 其次，注意好复述次数的安排（学习程度） 第三，要注意复述方法：眼到、耳到、口到、心到（心理学家赤瑞特拉：1.人类获取信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉；2.知识保持的持久性，单靠阅读，可保持记忆10%，只靠听觉，可保持20%，仅靠视觉保持30%，视听同时结合达到50%，如果听、读、看、说、写等达90%） 第四，复述策略的训练 （一）复述策略 一、认知策略 （二）精细加工策略 位置记忆法： 就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景，在这个场景中确定一条明确的路线，在这条路线上确定一些特定的点，然后将要记忆的项目全都视觉化，并按顺序合这条路线上的各点联系起来，回忆时，按这条路线的各个点提取记忆的项目。如 要记忆的项目：奶粉、黄油、面包、啤酒、香蕉 从宿舍到教室的路上：书店、邮局、水房、食堂 一、认知策略 首写字母连接法 ：HOMES ：Huron，Ontario，Michigan，Erie，Superior。 ROYG．BIV ：Red，Orange，Yellow，Green，Blue，Indigo，Violet BASIC:Beginner’s All-Purpose Symbolic Instruction Code(初学者通用符号指令代码） 丝绸之路：长安、河西走廊、新疆、安息、西亚、大秦－长河