教育技术中级考复习指导修订版1.pptxVIP

辅导目标了解考试的基本情况及如何备考复习复习各部分知识要点和技术要点了解出题形式和答题要点 了解考试注意事项辅导内容（一）考试基本说明（二）内容梳理（三）模拟题操作（四）技术梳理（五）复习及应试注意点说明（一）考试整体情况介绍（一）考试基本说明考试内容围绕五大部分（共15题，考试时间120分钟）(《考纲》P143-145)基本知识（1道题，约3分）前期分析、教学策略与教学设计（5道题，约40分）资源准备与教学实施（4道题，约25分）研究性学习（2道题，约15分）教学评价（3道题，约16分）《考纲》P8：考试内容为：基本知识、教学方案设计、资源准备、教学实施、教学评价五部分。主要题型：选择题、填空题、匹配题、简答题、操作题不管什么学科、学段，教育技术中级水平测试80%的考题要求是相同的。考试特点及命题方式考试采用任务驱动法，围绕本学科某一案例主题，重点考查教师教育技术在实践中的应用能力。复习特点：不要死记硬背很多内容，考查的是教师教育技术的应用能力，运用技术开展学科教学的设计和实践能力。如：如何设计和实施一个具体的研究性学习的方案，如何设计一个评价等。（二）各内容要点知识点梳理（1.5小时）（二）内容要点——知识点梳理1--基本知识考纲要求教育技术教育技术的含义与作用教育技术的主要理论基础教学设计的概念、特点及其基本环节信息技术与课程整合信息技术与课程整合的内涵信息技术与课程整合的特点研究性学习研究性学习的概念研究性学习的特征研究性学习的设计方法教育科学研究方法教育科学研究的含义行动研究法说明：具体各概念见复习要点.doc复习要点复习要点.doc.doc附件例举题型题型：选择题、填空题、匹配题题量与分值：1道题，约3分考查重点内容：教育技术基础知识，重点在明确教育技术以及信息技术与课程整合的内涵和目标，识别认识上的误区。复习建议：记忆《培训教材》上相关内容P13-P18“基本知识”题目示例（单选题）关于信息技术与课程整合，以下说法中正确的是（模拟卷1）（单选题）不属于教育技术范畴的选项（单选题）进行信息技术与课程整合不需要考虑的因素是什么（单选题）对于行动研究中的观察环节理解正确的是（ ）。观察是一个独立的环节观察是反思及确定下一步行动的前提观察是对行动的全过程和结果做出评价观察只能是行动者本人对自身行动的观察（考点：行动研究四环节（计划、行动【实施】、观察、反思，教材中P189-190） ）（填空题）教育技术的概念（多选题）现代教育技术的意义（简答题）信息技术与课程整合的定义（见教材P193-195）2011年上半年考试基本知识考题举例理论部分考到了行动研究的过程以及各过程间的关系（P189-191）。学习者特征分析的内容需要深入，例如学习风格分析中的分类（P35-37）。请关注形成性评价、总结性评价、表现性评价、过程性评价、发展性评价的特点（P164-166）。需要注意三维目标中的“行为”描述具体、可观察的学习结果，而不是活动过程（教学目标ABCD法：对象、行为、条件、标准；P28-29）。2—教学方案设计(前期分析、教学策略与教学设计)2-前期分析、教学策略与教学设计题型：选择题、填空题、匹配题、简答题、操作题题量与分值：5道题，约40分重点内容：前期分析：学习者分析、学习环境分析、学习需要和学习内容分析、教学目标分析以及前期分析中使用的技术；教学策略分析；编制信息技术与课程整合的教学设计方案，包括在教学设计中使用技术。具体内容—重点掌握2-1教学目标2-2学习者特征分析--学情分析2-3教学策略2-4教学活动设计2-1“教学目标”考纲要求教学目标分析的作用——了解（P49-50）教学目标分类的理论——了解基本内容（P50-51）教学目标的描述——掌握新课标的教学目标分类，能够在教学方案中准确描述教学目标相关考题：自己设计、判断、修改、归类目标备考建议：熟记“布卢姆目标分类”并掌握不同层次特征（认知、动作技能、情感三大领域；识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次P51），准确把握本学科的三维目标特征（知识与技能、过程方法、情感态度价值观）。能正确设计及判断。教学目标知识点（1）教学目标分析作用（p49） 有利于课程的规范化；有利于学生的学习；有利于教师的教学；有利于交流和沟通布卢姆目标分类（p51）——需熟记，经常会考填空题三个领域：认知、动作技能、情感；六个层次（识记、领会、运用、分析、综合与评价）记忆，理解，应用。会判断，会归类。教学目标知识点（2）掌握新课程标准的教学目标分类（P54）——几乎必考掌握认知领域教学目标描述的“ABCD法” （p55）A-对象：行为主体须是学习者，而不是教师。“培养，使，引导，教育学生”等内容都不合适。B-行为：用教学活动的结果而不能是活动过程或手段来描述。行为动词尽可能是具体的，