《体育与健康课程标准》2011版解读PPT.ppt

体育与健康课程标准（2011版） 解 读;一、新课标修订的原则及目标 二、新课标调整的主要内容及原因分析 三、我省实施原义务教育体育与健康课程标准（实验稿） 的基本情况和主要问题分析 四、从我省新课标实施实际出发，全面落实新课标 （2011版）的思路和对策 附件：体育与健康课程标准（2011版） ;一、新课标修订的原则及目标;（一）新课标修订的原则; （二）新课标的课程目标; 运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面是一个相互联系的整体，各个学习方面的目标主要通过身体练习实现，不能割裂开来进行教学。;二、新课标调整的主要内容及原因分析;（一）更加突出体育与健康课程对学生健康成长的重要性;1．统一课程名称和明晰课程性质，强调体育与健康课程对学生 健康发展的促进作用;2．从课程基本理念上，进一步强调体育与健康课程要充分关注 学生的健康发展;第三，在“以学生发展为中心， 帮助学生学会体育与健康学习”的理念中，强调“重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育与健康学习的方法， 并学会体育与健康学习”； 第四，在“关注地区差异和个体差异，保证每个学生受益”理念中，强调“各地区和学校要根据体育与健康课程目标及课程内容，因地制宜，合理选择和设计教学内容，有效运用教学方法和评价手段，努力使每一位学生都能接受基本的体育与健康教育，促进学生不断进步和发展。” ;3．调整课程设计思路，使之落脚于促进学生学会体育学习 和健康成长;第三，在“根据可评价的原则设置可操作性和可观测的学习目标”的设计思路中， 特别强调“要将运动参与、心理健康与社会适应等方面的学习目标设置成易观测的行为表征，帮助教师更准确地对学生进行观察、指导和评价，促使学生形成良好的体育态度、心理品质和社会行为。” 第四，在“根据三级课程管理的要求保证课程内容的可选择性”的设计思路中，强调各地区和学校制订具体的课程实施方案和教学计划时，应根据本地、本校的实际情况，选编适宜的教学内容??农村学校尤为如此。 第五，在“根据课程学习目标和发展性要求建立多元的学习评价体系”的设计思路中，强调要建立评价内容多元、评价方法多样、评价主体多元的，有利于促进学生进步和发展的学习评价体系，提高学生体育学习和锻炼的主动性、积极性及自我评价能力。 ; 从以上三个方面可以看出，无论是课程名称、课程理念，还是课程设计思路，体育与健康课程标准都更加注意为学生的体育学习提供更好的环境与机会，更加注重学生的全面健康发展，从而进一步让学生形成终身的健康意识和生活习惯。 ;（二）进一步完善体育与健康课程的目标体系;1．整合不同的学习方面，强调课程目标的完整性;2．强调三维目标的整体发展，促进学生有效进行体育与健康课程的学习 ;3．完善课程目标，强化课程目标的引领作用;（三）为学校和教师开展有效教学提供更具体的 指导和建议;1．进一步落实三级课程管理精神，明确地方和学校实施课程的 权利和责任;2．为教师提供更清晰的指导，加大体育教学的可选择性;3．进一步挖掘学习评价的多元功能，指导教师有效开展体育 学习评价;第三，体育与健康课程标准在评价思想和理念不变的基础上，主要从明确体育学习评价目标、合理选择体育学习评价内容、采用多样的体育学习评价方法、发挥多方面评价主体的作用、合理运用体育学习的评价结果五个方面进行阐述，力求提高新课程评价体系的针对性和指导性。 第四，体育与健康课程标准还特别注意协调学习评价与其他相关文件之间的关系，专门增加一段说明，提出“教师应正确处理体育与健康学习评价与《国家学生体质健康标准》测试和‘体育中考’等的关系， 避免大量的‘应试课’冲击和替代正常教学课的现象，以免影响体育与健康教学质量。”;4．明确教材编写的相关注意事项，保证学生学习资料的质量;5．进一步完善了课程资源开发与利用的建议，帮助教师和学生 更有效地“教”与“学” ;三、我省实施原义务教育体育与健康课程标准（实验稿） 的基本情况和主要问题分析; 基本情况与主要问题 ;（一）、新课改下课堂教学中的几点困惑;（二）、对新课改的理解及教学努力的方向;3、开发学生思维，倡导自主学习 4、注重校内外链接，为学生终身体育服务 5、重视学生个体差异，让所有学生都能体验成功 6、创设困难情境，培养学生良好的意志品质;课程目标方面的变化（摘自《十年的变化》 （1）根据教育部的统一要求，《标准》（修订稿）将课程目标这一部分删去了实验稿中的“课程目标”和“学习领域目标”两个标题，而是直接阐述课程目标以及对各个学习方面，并加上