中学生物实验设计与研究-1科学素养PPT.ppt

2001年，具备公民科学素质的比例是1.44%， 2003年是1.98%，2005年是1.60%，2007年是2.25%。 2010年的调查显示，具备公民科学素质的比例是3.27%，比2007 年提高了1.02 % 相当于日本（1991年为3%）、加拿大（1989年为4%）和欧盟（1992年为5%）等主要发达国家和地区在20世纪80年代末的水平。　　 《中国公民科学素养调查》结果 不同性别公民的科学素养水平差异明显，男性公民具备基本科学素养的比例为3 . 6 9 %，比女性公民的2 . 5 9 % 提高1 . 1%。 不同年龄公民的科学素养水平表现为随年龄段增加而降低的趋势，18~29岁公民具备科学素养比例最高 不同文化程度公民具备科学素养比例差异显著，大学本科及以上文化程度公民具备基本科学素养的比例最高为1 3 . 1 7 %； 公民利用科普设施的状况 57.89% 54.51% 50.32% 48.69% 35.50% 34.17% 26.95% 26.44% 21.88% 11.24% 公民对科学技术职业的看法 “公民了解必要的科学知识”与国外的差距较大。2008年美国的水平为64%，2010年中国的水平仅为41%。 在“掌握基本的科学方法”上，我国公民的科学素养提升缓慢。2005年为7.4%，2007年为6.9%，2010年仅达到9.8%。认为主要源于我们长期以来对科学方法和科学研究过程的教育重视不够。 对于“崇尚科学精神的程度”这个维度，国际上没有统一的题目和标准可供对比 “历次调查都显示，中国公民不相信 “迷信”的比例很高，而且不同人群之间的差异很小。 中国公众对科技发展充满信心与期望。2010年的调查显示，有84.5%的公民赞成“现代科学技术的发展将给我们的后代提供更多的发展机会”，而在欧盟，这一说法的赞成比例为75%。 在对科学研究的支持态度方面，77%的公民赞成“尽管不能马上产生效益，但是基础科学的研究是必要的，政府应该支持”。 对科技信息的兴趣很高，超八成被调查者最关注“医学与健康”。 我国公民科学素养的提升并不十分明显，但公民对科技信息的感兴趣程度显著增长： 第八次调查显示，2010年我国公民对与科技有关的新闻话题感兴趣的比例增长较快，其中，科学新发现为71.6%，医学新进展为71.1%，新发明和新技术为68.2%，均比2005年的调查结果提升了10-20百分点。 虽然中国公众与美国和欧洲等国公众在科学素养水平方面还存在差距，但是他们对科学技术的感兴趣程度基本相同。 在所有与科学相关的信息中，与公民生活相关的话题更受关注。 2010年的调查显示，中国公众最感兴趣的科技发展信息是“医学与健康”，选择比例为82.7%。这些数据正体现了中国人对科学感兴趣，有科普需求。 2010年《中国公民科学素养调查》结果 2010年《中国公民科学素养调查》结果 除了对科学技术信息感兴趣外，公民主动参与科普活动和参观科技场馆等的意愿在增加，参与机会和比例也在增高。 以科技馆等科技类场馆的参观情况为例：2010年参观过的公民比例为26.95%，比2005年提高了17.7个百分点。 电视和报纸仍然是我国公民获取科学技术知识的主要渠道 我国公民科学素养的现状 总体上公民科学素养水平逐渐提高，但与发达国家相比还有较大差距； 不同群体科学素养水平表现出明显的差异：男性高于女性；较低年龄段人群高于较高年龄段；受教育程度越高整体水平越高；城市公民高于农村； 公民科学素养水平的变化显示，科学素养较低的群体的水平有较快提高，特别是女性、受教育水平较低（指受初中教育）和农村公民科学素养整体水平提高的幅度较大，对公民整体科学素养提高影响显著； 公众对科学研究的过程和方法理解水平较低； 公众的科学精神比较欠缺，还存在大量相信迷信的公民，青少年与科学精神有关的调查结果出现回落，学校对科学精神的培养还存在较大问题。 影响因素 教育是影响我国公民科学素养的主要因素 经济是公民提高自身科学素养的驱动因素 政治因素对我国公民科学素养的提高起指导性作用 文化也深刻影响我国公民科学素养，有促进作用也有制约作用 教育 教育 教育 科学素养重要性 公众科学素养关乎综合国力。在科学技术正日益深刻影响我们生活的今天，一个人的科学素养的高低，已经开始影响到一个现代人的生活质量，同时也在不断影响和改变国民的价值观和对许多问题的看法。 随着科学技术的发展，今后需要有效地借鉴科学技术知识才能得以解决的公共政策问题越来越多，科学技术决策的民主化进程与公众科学素养水平的提高具有密切的相关性。 国际科普理论学者认为，科学方法是科学素养中最重要的内容。公众理解科学，最重要的就是