儿童心理发育与心理测量PPT.pptVIP

注意事项 各项目何时停测要按照规定严格执行。 各项目如何评分也要按照规定严格执行。 测验时时小儿对提问表示不明白时，检查者可把题目重复一次。如果小儿的回答模棱两可时，可让小儿把答语解释清楚，说“再给我多讲一些”或类似问话。 当小儿对某项测验拒绝做时，可先进行下一项测验，待其他测验项目做完之后再测此项。 量表采用离差智商表示测出的智力商数（IQ），它是用统计学中的均数和标准差计算出来，表示被测验对象的成绩偏离同年龄组平均成绩的距离（以标准差为单位）。 每个年龄组IQ的均值为100，标准差为15。这是依据测验分数的常态分配来确定的。 具体公式如下： IQ=15（X-M）/S+100 式中X为某人实得分数，M为某人所在年龄组的平均分数，S为该年龄组分数的标准差。 智商分为以下等级 130以上，非常优秀； 120~129，优秀； 110~119，中上； 90~109， 中等； 80~89， 中下； 70~79， 边缘； 69以下， 智力低下。 结果分析 总智商（FIQ） 分量表的平衡性 比较分量表差异 常用测得的IQ值加减5的方法判断IQ值的波动范围。 优势半球有损害，则VIQ（言语）＜PIQ（操作）；非优势半球有损害，则PIQ＜VIQ； 可根据考夫曼介绍的加减3分的简易方法 言语智商（VIQ）和操作智商（PIQ）间、各分测验间的显著差异和因子分析后的分值，都为诊断提供重要补充信息。例如，VIQ与PIQ若相差大于13分，表明儿童少年两类智力发展不平衡情况较明显。 如果某一分测验量表分低于其所在量表的平均分3分或以上，表明这一能力是其相对弱项；反之则是强项。 VIQPIQ提示 A 言语技能发展较操作技能好 B 听觉加工模式优于视觉非言语性加工模式 C 完成实际行动或应用性任务方面可能有困难 D 可能有运动性非言语技能的缺陷 E 左半球功能相对优于右半球或右半球功能有障碍 PIQVIQ提示 A 操作技能发展较言语技能好 B 视觉非言语性加工模式优于听觉加工模式 C 可能有阅读困难或言语的缺陷 D 可能有听觉性概念形成技能缺陷 E 提示右半球功能相对优于左半球，或左半球 功能可能有障碍 格塞尔发展量表 美国心理学家格塞尔(A.Gesell)是婴幼儿量表的创始人。他认为，婴幼儿随着神经系统不断成熟、分化，产生了相应的行为范型，即神经运动系统对一个特定的情境产生行为反应，这种行为范型随着年龄的增长而成为一个有次序的行为系统。因此，正常的行为范型是成熟的指标。 格塞尔观察成千个儿童，发现了正常婴幼儿各种行为范型出现的次序和年龄的规律。他认为，以正常行为范型为标准，对儿童进行客观的鉴定，可以揭露婴幼儿神经系统的缺陷，以便早期治疗。 基于这种诊断思想，格塞尔于1940年编制了婴幼儿发展量表。 量表结构 该量表主要诊断4个方面的能力：动作能、应物能、言语能、应人能。 动作能分为粗动作、细动作。 应物能是对外界刺激物的分析和综合的能力 ； 言语能反映婴幼儿听、理解、表达言语的能力 应人能反映其生活能力(如大小便)及与人交往的能力。 发育量表的年龄别 测查用的量表有8张，是以8个关键年龄为主测年龄而编成的。 所谓关键年龄（key age）是指发展变化特别快、特别明显的年龄。 格塞尔确定的8个关键年龄是：4w、16w、28w、40w、52w、18m、24m和36m。 发育商 婴幼儿时期的“发育商”和儿童时期的“智商”的含义一样，是“发育年龄”（developmental age，DA）和“生理年龄”（chronological age，CA）的比值。 发育商的计算公式为： 发育商= 发育年龄（DA） 生理年龄（CA） ×100 格塞尔的测验方法 儿童心理发育与心理测量Psychological Development and Psycho-logical Measure of Child 儿少卫生与妇幼保健学教研室 2009年10月 儿童心理测量 1 2 3 4 5 6 7 如何评定你的情绪？ 一、心理测验概念 （一）测量的概念 测量（measurement）就是根据一定的法则用数字对事物加以确定。即测量是给事物分配数字的过程，用数字的属性对物体的具体属性进行准确的表征。 （二）心理测量的概念 心理测量是指依据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的能力、人格及心理健康等心理特性和行为确定出一种数量化的价值。 心理测量的理论基础 美国心理学家桑代克：“任何现象，只要是存在的，总有一种数量”； 美国教育测量专家麦克尔：“凡是有数量的事物，一定可以测量”。 这两句名言构成了心理测量的理论基础。 临床上为什么