《从不同方向看》教学设计.docVIP

丰富的图形世界 §1.４　从不同方向看 学 案 设 计 教材分析 《从不同方向看》选自义务教育课程标准实验教科书《数学》（北师大版）七年级上册。 总体思路 “从不同的方向看”一节共有两课时，第一课时重点让同学经历从不同方向看物体的活动过程，会画物体的三视图，是从空间物体到平面图形；第二课时是由物体的三视图想象出几何体的立体图形，是从物体的三视图到空间立体图形，这里是第一课时的设计教案，根据新课程标准的要求试图通过生活情景导入，通过数学活动及问题解决，让学生在活动中自主探索，合作学习，自己体会与感受从不同的方向看同一物体看到不同的结果，理解三视图在现实生活中的应用价值，发展学生的空间观念，体会现实生活中处处有图形，处处有数学。 本节“从不同方向看”，是对生活中丰富的图形世界的进一步认识，它通过对学生身边素材的挖掘，如几个物体的组合摆放、几个小立方体的组合作为视图问题的研究对象，把从不同的方向看作为问题研究的角度，对学生培养以数学几何体的图形为数学表象的数学形象思维，对教材中的图形进行清晰、准确的再造性想象。 本节采用“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”上模式展开：鼓励学生自主探索与合作交流，引导学生主动地从事观象实验、猜测、验证、推理与交流等数学学习活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。 设计理念 1．能利用新课程多元化的教学目标来设计教学，以教材作为