（钟玲）描绘心中的爱生学校.docVIP

描绘心中的爱生学校 [前言] 什么样的学校可以被称作“爱生学校”？什么样的学校才是真正的“爱生学校”？在这次远程合作项目的开展中，我更愿意换一个视角，尝试用孩子们的眼光来看看我们的“爱生学校”。因为正是孩子们在活动中的自由交流与充分表达，让我们对这样一所“爱生学校”有了更生动的认识与更真切的感受。 关键词：孩子们的画 解读 五个纬度 一、从孩子们的画作中，感受爱生学校五个纬度。 1、安全和受保护的 先看看这一幅图画：（作者：成都市泡桐树小学4·4班 ） 首先映入我们眼帘的是画面正中那个惹人怜爱的小女孩儿——穿着漂亮的粉色裙子却泪汪汪地捂着左腮，小嘴巴紧紧地压抑着呼之欲出的哭声。我们不禁想要立刻凑近前去轻轻问她：“你怎么了？我能帮上什么忙吗？”——就像画面中小女孩旁边那位绿衣服的老师所做的一样。也许是因为有人来安慰，小女孩尽量克制着哭泣，断断续续地诉说着刚刚受到的惊吓：是在奔跑中跌倒了，或是被冒失的同学撞摔倒了，很痛，还很害怕，会不会还担心脸会肿起来变得不漂亮了……。不过很快场面就没那么紧张了，画面右边稍远一点的地方，校医正和一个跑得三步并作两步的小同学一起赶来，帽子和医药箱上小小的红十字安稳了在场每个人的心情。 在学校里，每天成百上千的孩子们学习和生活在一起，在一个有限的空间里，就像无数高度活跃的小分子，时刻有可能在分子