大学物理课程PPT.ppt

教学模式 教材内容呈现 问题导入 观察实验 分析概括 实验探究 理论分析 实践应用 水平湿滑的道路上骑车还是驾车转弯时，都要减速行驶；在高速公路和铁轨的弯道处，路基都要设计成倾斜的，你知道这其中的奥秘吗？ 小球在光滑水平面内做圆周运动 向心力的概念和方向 决定向心力大小的因素 向心力、向心加速度的公式 向心力的应用实例 （三）重视学生的认知发展特点和个性的培养 实践证明，在课程内容的选取和安排上， 片面强调本学科的知识体系和现代化， 忽视物理知识的广泛应用和联系， 忽视大部分学生的实际认知水平。 势必使大多数学生感到物理难学， 势必造成学生对科学的冷漠感和不信任感， 既不能引起他们的学习兴趣， 又不能满足生活、就业的需要。 因此，课程教材内容的选取和安排要在社会需求、学生认知发展水平以及物理学科体系三个因素之间寻求平衡。课程教材内容的确定不能过分强调某个因素而忽视其他因素，否则重心就会发生偏移。 高中物理教育与初中物理教育的不同之一在于， 不仅要重视学生的共同发展，而且还应该让具有不同兴趣、不同能力和发展倾向的学生得到不同的发展，满足学生的不同需求，因此高中物理教育应有所区别，尽量做到因人而异，因材施教。 目前国际上较为通行的做法， 一是采用不同层次、不同侧重点的教科书； 二是增加教科书的弹性。 例如香港的《文达物理》和《物理2000》是