《外科护理学说课》PPT课件.ppt

延安职业技术学院 《外科护理学》 课程说课 医学系—袁玮 教学条件 课程内容 课程设置 教学组织与实施 教学效果反思 说 课 目 录 课程的性质 课程设置 课程 性质 课程定位 专业培养目标 课程的任务 核心课程 必修专业理论课程 岗位必备的护理技能 课程定位 外科学理论 基础医学理论 护理基础理论 护理心理学 社会人文知识 护理伦理学 外科护理 课程定位 外科护理学 理论性强 应用性强 实践性强 课程定位 课程内容与学时 章 课程内容 学时 第一章 绪论 2 第二章 水、电解质及酸碱平衡失调患者的护理 10 第三章 外科休克患者的护理（难点） 20 第四章 营养支持患者的护理 10 第五章 手术室的护理 10 第六章 外科感染患者的护理（重点） 20 第七章 肿瘤患者的护理 8 第八章 外科系统个论的护理（重点、难点） 90 第九章 医院见习（手术室、普外科、肿瘤科） 6 4 机动 　 合计 　 180 课程任务 发现问题 评判性思维 解决问题 分析问题 独立思考 培养目标 职业 素质 教学条件 课程内容 课程设置 教学组织与实施 教学效果反思 说 课 目 录 能力 目标 知识 目标 素质 目标 职业教育功能 提升就业能力 全面发展智力 完善人格修养 教学目标 掌握：外科护理学中基本理论知识，各系统外科常见疾病的临床表现及护理措施 熟悉：各系统外科常见疾病发生的病因及治疗原则 了解：各系统外科常见疾病的辅助检查及健康教育 以人为本，运用整体护理模式，做到人性化护理，规范进行无菌操作和外科常见专科护理操作，运用整体护理模式对患者进行护理 培养学生具有开拓创新和对工作一丝不苟精益求精的精神，同时具有爱岗敬业、实事求是、严肃认真的科学态度和良好的职业道德品质 教学条件 课程内容 课程设置 教学组织与实施 教学效果反思 说 课 目 录 高职护理二年级 学情分析 学情分析 师资分析 教学资源 教学环境 设施齐全的校内实训室 外科护理实训室 重症监护室 人体解剖模型室 教学环境 医教联盟的校外实习基地 教学环境 教学条件 课程内容 课程设置 教学组织与实施 教学效果反思 说 课 目 录 课堂与实习地点一体化 项目导向 任务驱动 工学交替 教学模式 贯穿整体 护理思想 以护理程序为导向 学生为主体 教、学、做 设计与手段 讲授法 案例分析法 情景教学法 工学结合 教学方法 讲授法 角色扮演法 延安职业技术学院 每每授课之余，我都在想这样的问题：教育究竟承载着怎样的重荷、责任？答案越来越清晰，明确！那就是教育要发展，要进步，首先教育理念必须发生深刻的变革，教育的内涵必须大幅度外延，教学方式必须改革。具体到医学教育，在教学上：第一，医学是关系到生命、健康的科学，因此必须强调严谨性；第二，医学是一门边缘性科学，且发展很快，因此应强调教师知识不断更新，增强和接受新理论、新知识的能力，满足学生扩大知识面的需求；第三，医务工作除了治病救人外，还涉及伦理、道德、法律等一系列问题，因此，医学教育应增加大量社会科学知识，并加强培养医学生的人文关怀精神；第四，医学专业的形态学课程较多，学习时需要强记硬背，但实际运用时非常强调灵活性。因此，注意培养学生的形象思维与逻辑思维，即平时我们所说的临床思维能力，这一点尤为重要。 *