提升班主任德育工作的能力李玉慧.pptVIP

凤阳科技学校 — 李玉慧 明确主题目标任务 日常管理 行为习惯养成训练 思想教育工作 执行月 主题规则 班主任工作体系 班主任（班级大管家） 主题班会 提升班主任 德育工作的能力 魏书生老师的哲理诗句：处天外遥望地球很小，居体内细察心域极宽。一个学生就是个世界，教师在孩子们广阔的心灵世界耕耘，责任是重大的。现代教育应回到育人的原点,践行“育人为本、德育为先”的教育观念，作为一名班主任——班级“大管家”，要胜任育人的任务,就必须树立以德育为核心的思想和具备育德工作的能力。 一 二 一、 提升班主任德育工作的能力是时代的要求 二、着力提升班主任德育的几种能力 提升班主任 德育工作的能力 一 要求（一）德性培育是学校教育的根本 重视德育是我国教育的传统和优势。中职学生处于健康人格发展的关键期，也是正确的世界观、人生观和价值观形成的重要期。他们正确认识问题、分析问题的能力还不强，同时，在基础教育阶段，多数学生文化课学习成绩不太理想，缺乏学习的良好习惯和动力。在多元文化和新媒体环境中出现了很多的困惑，如信仰危机、诚信意识、任性自私、思想偏颇、公德缺失等现象，心理障碍和心理疾病影响幸福生活指数。 德性培育是学校教育的根本 德育不好是“危险品” 智育不好是“次品” 体育不好是“废品” 美育不好是“赝品” 有谁愿意把品德不好的人放在身边？ 在经济全球化、文化多元化、科技超前化的今天，人的素质、人的品质，尤其重要。“小成在智，大成在德”，在当下合作与创新时代更需要德才兼备之人。 要求（二）专业化发展的根本要求 一 《国家中长期教育改革与发展规划纲要》明确提出要“加强辅导员、班主任队伍建设”。“努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。“整体推进学校德育工作，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。”对班主任德育专业化，提出了更高的要求，没有高素质班主任教师就没有高质量教育。 班主任——作为教育行为最平凡最基层的组织者和实施者，必须激发自身的智慧和能量成为学生成长的目标理想的引导者、良好习惯的塑造者、人际交往的艺术家、心理健康的咨询师,要做到这些必须具有以下几种能力： 二 二、着力提升班主任德育的几种能力 建设和谐班集体能力 统整德育资源的能力 指导学生品德 发展的能力 着力提升班主任德育的几种能力 开展有效德育研究的能力 二 （一）建设和谐班集体的能力 班级制度建设——组织管理机构模式 1 班主任 班长 纪律委员 学习委员 安全委员 文体委员 卫生委员 劳动委员 小组组长 学科代表 学生 班级机构领导民主集中的选票原则，明确职责，轮流担任班干部，让每个学生积极参与到班级的管理当中来，都有锻炼的机会，感受班级生活，感悟成长。 （一）建设和谐班集体的能力 班风 和 班级文化 2 “久熏幽兰人自香” 班风——班级的精神,是班级生命的灵魂,是经过长期的教育和严格训练形成的。 踊跃投稿设计一个班徽 寓意： 雄鹰象征着不畏困难勇往直前的精神 帆船象征着青春无悔逐梦扬威的气概。 自信 自强 拼搏 守纪 勤学 进取 初步形成“团结互助、守纪乐学”的良好班风 班级文化 对学生品德产生潜移默化的影响，其效果“润物细无声”。学校无空地，处处都育人，让“墙壁”说话——开辟作品栏：展示好文章、好作品。结合校文明班级、文明寝室活动，评出班级文明礼仪代言人。发挥显性、隐性文化影响同时利用班会课讲故事，案例分析等课程内容，创设贴近生活实际的情境，加以训练与体验，促进道德品质内化和道德习惯形成。 社区服务队 敬老院 献爱心 文明志愿者 体验平凡生活， 感悟不平凡的人生 关注个体教育——懂得教育蝴蝶应 3 （一）建设和谐班集体的能力 教育蝴蝶效应——初始微小变化经过不断放大，其结果产生惊人的效应。例如：丢掉一个钉子，坏了一只踢铁；坏了一只踢铁，折了一个战马；折了一个战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。既要关注个体的存在，也要学生明白个体的重要，养成有责任有担当美德。 关注个体 发挥专长 找到自己的职业理想 （一）建设和谐班集体的能力 落实德育管理制度：行为规范、作息时间、课堂教学、生活管理和品德测试等 4 结合“道德讲堂”让人性中“恶”的方面，在某些时候被压抑、修正；让人性中“善”的方面得以滋生。具体体现：“四化”“三自”“一健全”——服装校服化、发型学生化、用语文明化、行为规范化；自我教育、自我