沪教版语文六上第二单元第7课《口哨》教学设计.docVIP

口哨 教学设计 上海中学东校 项晓 教学目标 1.抓住表现情感的具体词句，把握作者人生三个阶段的情感历程与生命体验，学习主人公面对磨难不断抗争、从容淡然的人生态度。 2.以本文为例，初步掌握解读抒情散文的路径。 说明： 《口哨》是六上第二单元“同龄人的故事”中的一篇文章，本单元中有三篇散文，其中《从百草园到三味书屋》与《花脸》是叙事散文，口哨是抒情散文。从学情上来看来看，6年级的孩子更喜欢阅读故事性较强的叙事散文，而对于抒情散文的阅读与理解从兴趣到能力都是较为欠缺的。 而从文本本身来看，本文是张海迪对于自己三十多年体验着病魔的折磨、人生的坎坷，一次次与命运抗争的内心独白式的展现。作者借口哨不是想说一个故事，而是想要倾诉三十多年病痛如影随形独特的情感历程与生命体验，这种情感是细腻而含蓄的，在文中的呈现又是回环变化的，这对于6年级的学生来说无疑又都是难点。 本课设计的目标是要突破这些难点，唤起学生对抒情散文的学习兴趣，引导他们初步掌握解读此类文本的一种基本路径：抓住具体语句，读懂作者想要表达的意思 教学重点 1.抓住表现情感的具体词句，把握作者人生三个阶段的情感历程与生命体验。 2. 以本文为例，初步掌握解读抒情散文的路径。 教学难点 1.抓住表现情感的具体词句，把握作者人生三个阶段的情感历程与生命体验。 教学过程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 情境创设，