河南省虞城县杜集镇第一初级中学人教版八年级数学上册 13.3 等腰三角形的判定课件 共11张PPT.pptx

等腰三角形的判定杜集一中 陈鑫祥教材分析 本节内容是继上一节“等腰三角形的性质”之后。首先由“等边对等角”逆用是否成立引出；之后通过学生动手操作探究；然后得出“等角对等边”定理；接着进行应用；最后是关于等边三角形的识别的“大家谈谈”教学目标：（一）知识与技能1．A组学生掌握“等角对等边”的几何推理方法，并能够综合运用有关定理解决三步几何说理题。2．B组学生学会运用全等的方法证明“等角对等边”，并能运用有关定理解决二步几何说理题。3．C组学生学会正确运用“等角对等边”，并能够区分“等角对等边”与“等边对等角”。（二）过程与方法1．A组学生经历用几何推理方法得到“等角对等边”的过程，提高他们的几何推理能力。2．B组生、C组生经历动手操作方法验证“等角对等边”。（三）情感态度、价值观激发全体学生的探究热情，体验探究成功的快乐，帮助学生树立学习信心。（一）复习旧知，导入新课1．（如图1）在△ABC中，如果AB=AC，你能得到什么结论？2．（如图2）在△ABC中，如果AB=AC，AD=BD=BC，你能得到哪些等角？(二)探究新知1．问题解决（1）提出问题：（如图3）在△ABC中，如果∠B=∠C，那么AB=AC吗？（2）学生讨论验证方法：折叠法；测量法；几何推理法（师引导辅助线的添加）（3）自主解决：A组学生写出几何推理过程；C组学生动手操作验证；B组学生生自愿选择。（4）交流总结：先找C