“十一五”规划教育部重点课题第八届合肥年会上的项目 怀来教师教育网.pptVIP

大家好！大家辛苦了！ 我代表总课题组向与会的 各位老师、各位专家、各位领导 致以诚挚问候！ 2009年11月14日 课题引领、科研推动 区域协作、共同发展 中央教育科学研究所 刘芳 1、增强三种意识，提高课题研究的发展性 2、找准三个基本点,提高课题研究的针对性 生长点——基于课堂——有效教学 动力点——基于学校——有效研修 发展点——基于教师——有效教师 “如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验深入的思考，那么既便是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。永远停留在一个新手型教师的水准上。” ——美国心理学家波斯纳 3、体现三个特征,提高课题研究的实效性 （1）自主性——以自主学习为本 （2）合作性——在合作中学习 （3）开放性——学习工作一体化 3、协调三个关系，提高课题研究的创新性 （1）落实与创新 （2）归零与归位 （3）实验与推广 “突破一点，取得经验，然后利用这种经验去指导其它单位。” “没有个别的一般是空洞的， 没有一般的个别是盲目的。” －毛泽东－ 4、实现三个突破，提高课题研究的共享性 （1）基于网络环境下教师培训工作 实现新的突破 （2）教师资源均衡配置实现新的突破 美国一位学者曾形象地说明了两类评价之间的区别： “厨师尝汤是发展性评价， 客人尝汤是终结性评价”。 你想要什么，你就该奖励什么！ 1、你不会得到你所希望的、要求的、渴望的或哀求的，你得到的是你所奖励的行为。 2、奖励错误的行为，而忽视或惩罚正确的行为 6、做到三个领先，提高课题研究的示范性 衷心祝愿大家 身体健康！ 工作愉快！ 天天都有好心情！ LOGO 1、增强三种意识， 提高课题研究的发展性 2、找准三个基本点， 提高课题研究的针对性 3、体现三个特征， 提高课题研究的实效性 4、协调三个关系， 提高课题研究的创新性 5、实现三个突破， 提高课题研究的共享性 6、做到三个领先， 提高课题研究的示范性 思考 与 建议 问题意识 政策意识 数据意识 生长点 动力点 发展点 自主性 合作性 开放性 特征 转变 主动性、独立性 监控性、交互性 技术性、开放性 方式 要我学－我要学 我要学－我会学 我会学－我能学 我能学－我乐学 自订学习目标 自订学习计划 自选学习方法 自评学习结果 自控学习过程 团队 精神 学科杂交、知识融会、技术集成 孤胆英雄：以一当十的时代过去 团队精神：以十当一的时代到来 互动 交流 终身 计算机 进入家庭 互联网 走进我们 生活 学习型 社会构建 落实与创新 归零与归位 实验与推广 特色 规定动作 自选动作 总结过去 研究现在 谋划未来 心态归零 责任归位 Title in here 有目标 主动 自愿 反思 调适 适应 新形势 吐故纳新 示范 引领 辐射 教师资源均衡配置 教师网络培训工作 教师评价机制改革 1. 2. 3. 网络环境 搭建 技术平台 建设 信息资源库 建立 共享机制 享受 公平教育 享受有 质量教育 享受更 适合教育 享受 终身教育 让所有的孩子都能“上好学” 享受 基本教育 教师 教师 教师 教师 教师 （3）教师评价机制实现新的突破 分等 奖惩 改进 提高 两大类 现行教育评价 关注过去 关注未来 评价标准 在时限上领先 在行业中领先 在地区中领先 第八届 年会 教育事业千头万绪，教育改革不能齐头并进，需要 我们在改革实践中找准突破口，选好切入点，实现重点 突破； 教育的效果无法立竿见影，也难以日新月异，教育研究是一个潜移默化的过程，需要我们静下心来、潜下心来，边实践边研究，边研究边改进，边改进边提高。 古人云：“天下大事，必作于细”