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中国环境管理干部学院 《环境综合实验》 教 学 大 纲 环境技术研究与实验中心 2011 年 3 月 2 日 目 录 一、编写大纲的原则和依据- 1 - 二、课程的性质与任务- 1 - 三、课程的基本要求- 2 - 四、本课程适应的专业层次- 2 - 五、课程的基本内容- 2 - 六、各专业教学时数分配- 3 - 七、课程的重点和难点- 4 - 八、教学时数分配- 4 - 九、教学手段和教学建议- 6 - 十、参考书目和推荐教材- 8 - 推荐教材：- 8 - 《环境综合实验》教学大纲  一、编写大纲的原则和依据 依据 本大纲根据环境监测、环境工程、环境管理、环境监察、环保设备、水务工程等 专业教学计划的要求，按照高等职业技术培养 目标和人才规划，结合我校实际情况而编写制 订。 原则 力争课程的设置适应本专业的要求，强调理论教学与实践训练并重，本大纲是教 学活动的主要准则。 二、课程的性质与任务 《环境综合实验》是中国环境管理干部学院环境监测、室内检测、环境工程、环境管理、 环境监察、环保设备、水务工程等专业的必修课程之一。 《环境综合实验》是将原来附属在各有关环境课程中课程实验如水处理实验、环境监测 实验、大气污染控制实验、噪声污染控制实验、环境工程微生物实验等从课程中分离出来， 按照基于工作过程的教学模式，对原有的教学内容、教学形式进行高度综合，自成体系而建 立的一门独立开设的必修课。它完全按照目前的社会环保岗位而设立，除了介绍各种实验原 理、实验方法、实验手段及实验操作技能以外，还增加了大量富有综合性、创新性、设计性 的实验内容，它与有关环境课程相结合，除了对学生进行基本操作技能的培养外，还特别突 出对学生分析问题解决问题能力、组织能力、交流能力、表达能力、设计能力、观察能力、 创新意识等多方面素质的培养，实验设计兼顾学生个性发展和专业需要，形成一个综合性的 环境实验课程新体系。 《环境综合实验》根据实验的内容和范围而分小综合和大综合。小综合即是一类实验项 目的多个实验综合。例如，进行一个区域环境监测或一个污染源综合监测，涉及到水质的、 气体的、固体废物的和噪声的综合监测；在进行环境规划或环境评价时，如果由学生进行监 测布点、设计监测方案、实施环境监测，对污染源进行调查和监测，再进行规划或评价，这 样就需要设计一系列综合性实验，来完成数据的收集与处理。大综合是不同类的实验项目进 行综合。例如，对一个污水处理工艺实验需要进行采样、监测、系统运行的管理和维护，而 这样的一个实验过程需要化学分析、生物监测、数据处理等等，还要对工艺运行参数进行大 量的计算、测试、分析和综合。因此，环境综合实验中的实验项目没有完全独立存在的，都 是相互联系，相互支持的。 通过对 《环境综合实验》课程的学习，可以使学生加深对各门环境课程基本概念、现象、 规律与基本原理的理解；掌握各种采样仪器、分析仪器和污染控制设备的结构性能、操作方 法；掌握实验的一般技能和实验方案的制订方法；掌握常规环境指标的意义和测定方法；学 会记录、处理、分析实验数据并能将实验结果反馈到实际问题的处理中；学会撰写合格的实 ­ 1 ­  《环境综合实验》教学大纲  验报告或简单的科研论文。通过在实验中不断地发现问题、解决问题，学生可以逐步提高自 身的独立操作能力、团结协作能力，培养学生严谨的治学态度和实事求是的科学作风，进而 增强学生的就业能力。这些能力的获得将会对学生今后的就业和生活产生良好的影响。 本课程由七个分项实验构成，分别是：大气环境与污染源监测实验、大气污染控制实验、 噪声监测实验、噪声污染控制实验、水质监测实验、污水处理工艺实验、环境工程微生物学。 学生根据自己专业情况确定单项实验项目后再进行综合而形成综合实验课