《“英特尔#174;未来教育理念融入小学信息技术教学”课题的方案.pptVIP

“英特尔?未来教育理念融入小学信息技术教学”课题方案 开题报告 京溪小学 伍世达 2006年9月20日 一、本课题提出与研究的背景 1、小学信息技术教育现状 目前信息技术教育在小学阶段实施状况来看，由于各教育单位认识到信息教育对国家整体发展的重要性，于是加大对信息技术教育的力度，现在大部分小学已多从四年级开始实施信息技术教学，然而多年的信息教育推广，学生计算机使用技能提升了，但应用于学习却未见成效，探究原因，主要是信息技术教学未能与其他学科课程整合。 一、本课题提出与研究的背景 2、“英特尔未来教育”与传统教育的区别 “英特尔未来教育”区别于传统教育，不仅是教学手段上的先进，更应该是教育理念上的不同，主要有以下几点： （1）尊重主体意愿 （2）强化参与过程 （3）深化研究活动 （4）培养交流意识 二、课题研究的理论依据 基于以上的研究问题与背景，本研究的动机主要有四： 二、课题研究的理论依据 1、强调信息技术与课程整合的“主题式教学”是进行“能力本位”学习的有效方式，值得在小学阶段进行研究。 二、课题研究的理论依据 2、信息技术与课程整合的时代趋势与其辅助学习的工具价值，是新课程标准实施的重要议题，值得深入探讨其整合模式与成效。 二、课题研究的理论依据 3、英特尔?未来教育理念指导“信息素养”教育有助于提升思考能力，是促进终身学习的有效方式，值得深入探讨，应用于教学。 二、课题研究的理论依据 4、英特尔?未来教育是教师教育的一个成功范例。它的全部学习活动设计体现了建构主义的学习理论。它的教学设计自始至终贯彻了信息技术与学科整合的思想，把信息技术的培训渗透到各学科的学习中。 三、课题研究的指导思想 教学研究强调以学为主、以用为主、以互动的方式，使学生在课堂上能够有效应用所学的技术和知识，把计算机和互联网作为学习的工具，有机地结合到学习活动中去，使学习者可以更好地利用计算机和互联网技术提高学习水平，获得自主学习的能力。 四、课题研究的目标 是指研究这个课题后达到的目标和产生的影响，包括课程目标、学校课程、教师专业发展、学生能力方面的变化。还要结合品牌学校来写。研究的内容是研究目标的细化，因此写目标的时候应该是比内容范围要大，内容是细化方面。一一对应，或一多对应。 四、课题研究的目标(改成内容) 1、研究并设计规划英特尔?未来教育理念融入主题式学习网络化教学方案。 2、构建开放教育平台建构一个网络化教学环境，做为教学辅助系统。 3、研究英特尔?未来教育理念融入主题式学习网络化教学方案的实施模式及策略。 4、研究师生参与英特尔?未来教育理念融入主题式学习网络化教学方案后的感受与变化。 5、研究该教学理念的研究和实施对小学信息技术的影响和价值。 五、课题研究的基本内容（不要，写得不对，这已是里研究中的成果） 本研究以培养信息素养教育的英特尔?未来教育的教学模式指导学习策略，分组主题探索，以科学课程为例，融入信息技术，并以网络化教学环境辅助教与学，以期培养学生21世纪素养，增进“学习如何学习”的终身学习能力。 英特尔?未来教育的教学模式流程不要，写得不对，这已是里研究中的成果） （1）创设情景，定义问题； （2）学生分组，搜寻策略； （3）协调行动，找出资源； （4）整理提取，使用资源 （5）整合资源，交流展示； （6）过程评价，终结评价； 整个主题式学习分三循环不要，写得不对，这已是里研究中的成果） 第一循环为示范教学。 第二循环主题式学习任务较为复杂与全面，包括书面报告，口头报告与展示墙报，研究主题为上一课程单元的延伸 。 第三循环主题式学习，教师依据前二次教学经验，反省并修正教学方案，再以科学科教学内容，进行主题式学习，学生依相同的学习步骤完成主题报告任务。 六、研究方法 本课题主要采用实验法、比较法、行动研究法，辅以调查问卷法和经验总结。 七、研究阶段与步骤 第一阶段 准备阶段：2005.12-2006.7 理论学习：了解本课题研究的目的、意义、内容，研究的方法等，并制定出相应的可行性研究方案。 第二阶段 实施阶段：2006.9-2007.7 全面启动研究工作，实施Intel未来教育理念指导信息技术与课程整合的特色活动 第三阶段 总结阶段：2007.9-2008.7 八．成果形式 完成本课题的结题报告， 收集整理课题研究相关资料（论文、案例、录像课、教学设计、学生作品、调查表、网络平台等），形成附件。 九．研究的组织与管理 课题申报人：伍世达 课题负责人：伍世达 课题组成员：汪四萍 参考文献 潘克明，《信息技术与学科教学的整合-教育信息技术的发展与应用》报告 刘儒德，《信息技术与教育相整合的进程》，《高等师范教