《植物生长素的发现教学的设计(2010年).docVIP

《植物生长素的发现》教学设计 深圳市第二实验学校 郭琪琦 1 学情分析 本节课为高三第一轮复习课。学生在高二时学习过本节课的内容，对相关科学家所进行的经典实验已有所了解，通过阅读教材及完成学案，一般都能够快速回忆起相关的实验过程和结论。但是，对科学家们设计实验的思路以及所遵循的原则，学生可能不完全清楚。此外，学生的实验与探究能力普遍较差，对于高考考纲中提出的“具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理”的要求，学生较难达到。 2 教材分析 本节课是人教版必修三第三章“植物的激素调节”的第一节，内容包括植物生长素发现过程中的一系列经典实验，以及生长素的产生、运输和分布。高三第一轮复习中，为了充分利用植物生长素发现过程中的经典实验训练学生的实验与探究能力，将原属于第1节内容的“生长素的产生、运输和分布”并入第2节“生长素的生理作用”。教材中关于“生长素的发现过程”部分，图文并茂，对经典实验的过程和结论都有详细的介绍，为学生自主预习提供了保证。 3 设计思想 本节课的重点和难点在于落实学生对科学研究的一般过程及实验设计的基本原则的理解和运用。教材中的经典实验，为学生了解科学研究的过程和实验设计的基本原则提供了范本，通过引导学生对实验结果进行分析、对设计方案进行对比，可以使学生对实验设计的基本原则（如“单一变量原则”“对照原则”）有更深入的理解。在此基础上，组织学生自行设计进一步探究的实验，可以检验学生是否能够运用实验设计的基本原则，同时也使学生有机会体验科学研究过程中“提出问题(做出假设(设计实验方案(预期实验结果与结论”等环节，并在此过程中训练学生的语言组织和表达能力。 本节课在学生根据学案指引进行自主复习的基础上，组织学生通过小组讨论交流学案中具有相对难度的问题，再通过小组代表汇报、全班交流，有针对性地进行解决。这样既能充分调动学生自主学习的积极性，又能发挥集体的智慧，高效率地落实本节课的重点和难点。 4 教学目标 4.1 知识目标 （1）了解植物生长素的发现过程； （2）解释植物向光弯曲生长的原因。 4.2 能力目标 （1）理解生物实验设计的一般过程和基本原则； （2）根据生物实验设计原则，对经典实验进行分析和评价； （3）在经典实验的基础上，设计实验进行进一步的探究。 4.3 情感态度与价值观目标 （1）体验实验设计过程中对思维缜密性的要求； （2）理解科学发展的基本过程，懂得科学发展的艰辛和“继承前人”的一般规律。 5 教学重点与难点 5.1 教学重点 （1）植物生长素的发现过程； （2）生物实验设计的基本过程和主要原则。 5.2 教学难点 运用生物实验设计原则对经典实验进行评价及自行设计实验。 6 教学手段 6.1 多媒体课件及电子白板 利用PPT课件呈现实验流程图，以及学生小组讨论的问题；利用电子白板进行小组汇报，呈现板书。 6.2 学案 利用学案导学，学生课前进行自主复习，在课堂上根据学案指引进行小组讨论。 6.3 互动式教学 课堂教学中体现“教师主导，学生主体”的理念，组织学生进行小组讨论及汇报，引导学生进行评价、总结。 7 教学过程 (见下页) 7.1 流程图 流程图标识： 7.2 教学过程详表 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 时间安排 导入 1、问题探讨 （PPT2）这棵放在窗边的植株，由于只有一侧能接受光照，出现了朝向光源方向生长的现象。这种现象叫做什么？（向光性。） 2、明确学习目标 “植物向光性的原因是什么？”19世纪末，达尔文对这一现象产生了好奇，开始设计实验探讨这一问题。经过一代又一代科学家的努力，人们发现了生长素，成功地解释了植物向光性生长的原因。 （PPT3）今天这节课，我们要复习的“生长素的发现过程”，其实也是科学家们探究植物向光性原因的过程。我们不仅要了解这些过程，解释植物向光性的原因，更重要的是，我们要通过分析、评价经典实验，理解实验设计的基本原则，并尝试设计进一步探究的实验。 1、观察图片,回答问题 2、聆听,了解学习目标。 3、进入本节主题 联系生活，引入课题 明确本节课的重点和难点 1min 达尔文的实验 1、提出问题（1min） 首先，我们来回顾达尔文的实验。 达尔文以金丝雀虉草的胚芽鞘为材料，设计了四组实验。（PPT4）这四组实验是在什么环境条件下进行的呢？（单侧光照射）我们在具体的实验操作中，可以通过什么方法创造这种单侧光照射的条件？（暗箱开口或用极细的光束照射） 2、研究实验操作过程、分析实验结果（2min） 各组实验的结果如何？ （学生齐答） 3、小组讨论，分析实验（2min） 仅仅了解实验过程和结果是不够的，我们还要