高中地理必修1教案：5-2自然地理环境的差异性1.docVIP

高效课堂教学设计： （授课日期： 201 年 月 日 星期 班级 ） 三维目标 授课题目 拟 课时 第 1 课时 明确目标 重点难点 课型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 学生活动过程 纬度位置 热量 地理位置 海陆位置 水分 植被 气候 水文 自然带 动物 土壤 识记自然带概念，理解分析自然带形成 板书 讲解新课：自然带分布 从全球气候类型分布图可见气候类型分布具有一定规律，陆地自然带的分布也有一定规律。利用“北半球理想大陆气候带和自然带对照分布图”让学生比较观察两图有什么联系，（特别是名称上）。提高学生读图能力。 对比观察两图，分析两者的对应关系。 ppt地理图（北半球理想大陆气候带和自然带对照分布图） 在学生分析基础上，向学生分析，一般情况下，一种气候区对应一个自然带，但有两个是特殊的：一个是温带大陆性气候，对应两个自然带——温带草原带和温带荒漠带；另一个是中纬度地区大陆东西两岸的气候不同，分别是温带海洋性气候和温带季风性气候，所对应的自然带却相同，都是温带落叶阔叶林。从图中也可以看出有三个自然带横穿整个大陆：热带雨林带、亚寒带针叶林带、苔原带。 通过老师讲解，在旧知识基础上，理解地识记陆地自然带分布图 ppt地理图（北半球理想大陆气候带和自然带对照分布图） 其中，地中海式气候对应的是亚热带常绿硬叶林林带，主要是由于地中海式气候夏季炎热干旱，植物为适应气候，为减少蒸腾作用，避免散失大量水分，所以这里植物通常皮厚叶小，表面有蜡质，果实的皮也较厚，称为硬叶林，如希腊的橄榄树。而亚热带季风气候，特征是雨热同期，植物有足够的水分蒸腾，因而这里植物叶片较大，表面也无蜡质，称为阔叶林，如芭蕉树。可见自然带是以当地典型植被命名的。 进一步理解自然带分布 1、ppt地理图（北半球理想大陆气候带和自然带对照分布图） 2、ppt（景观图片） 承转、过渡到新内容：从赤道到两极的地域分异规律 由于纬度不同，热量不同，全球气候分布呈现一定规律，因而自然带分布也有一定规律。利用“北半球理想大陆气候带和自然带对照分布图”引导学生归纳出一个规律：从赤道到两极的地域分异规律。播放一个音频文件给学生讲述这一分布规律，加深学生对这一规律的理解，理解其形成的主导因素：热量 板书：二、陆地自然环境的地域分异规律 地带性分异规律 （1）从赤道到两极的地域分异规律（纬度地带性）——热量为主导因素 在老师引导下，归纳出从赤道到两极的地域分异规律。通过音频文件加深理解，理解这一规律形成的主导因素是热量。 1、ppt地理图（北半球理想大陆气候带和自然带对照分布图） 2、板书 3、音频文件 课堂小活动 活动设计：（模拟导游）老师在全球气候分布图上设计一条旅游路线（非洲沿20°E经线自赤道向北），沿途自然带有规律变化，把学生分为四组，每组随即选两位同学当导游到黑板上按线路把老师提供的各自然带景观图依次贴在黑板上，带领同学们游玩各个地区景观，看哪个组贴得又快又准。 模拟导游，带领同学们游玩各个地区。又快又准地根据路线找到相应的景观图。 地理景观图片 知识点总结 从活动中，引导学生总结纬度地带性的表现形式等，完成下面表格1 完成表格1 Ppt（表格） 展示一些沿纬度地带呈分异规律的自然带景观图（包括当地植被、动物、土壤等），加深学生认识。 观赏各景观图 Ppt（地理景观图片） 新知识点导入及讲解新课：从沿海到内陆的地域分异规律 再看北半球理想大陆气候带和自然带对照分布图，在中纬度地区，气候类型变化是由温带海洋性气候 温带大陆性 气候 温带季风气候，而自然带的分布呈现出从森林带 草原带 荒漠带 草原带 森林带的分布规律，这又是反应一个什么地域分异规律呢？是什么因素主要影响这一规律的分布的呢？引导学生回答。再播放一个音频文件给学生讲述从沿海到内陆的地域分布规律，加深学生对这一规律的理解，理解其形成的主导因素：水分。 比较两图，学习从沿海都内陆的地域分异规律。 1、ppt地理图（北半球理想大陆气候带和自然带对照分布图） 2、板书 3、音频文件 课堂小活动 活动设计：（模拟导游）老师再在全球气候分布图上设计一条旅游路线（亚欧大陆西岸到内陆），沿途自然带有规律变化，把学生分为四组，每组随即选两位同学当导游到黑板上按线路把老师提供的各自然带景