高中数学人教版必修1教学案：1-3单调性与最大（小）值1.docVIP

单调性与最大（小）值 【教学目标】 （1）通过实例，使学生体会、理解到函数的最大（小）值及其几何意义； （2）学会运用函数图象理解和研究函数的性质； 【重点难点】 重点：函数的最大（小）值及其几何意义． 难点：利用函数的单调性求函数的最大（小）值。 【教学过程】 一、情境设置 问题:画出下列函数的图像，指出图像的最高点或最低点，并说明它能体现函数的什么特征？ ①f(x)=-x+3 ②f(x)=-x+3,x∈-1,2] ③f(x)=x2+2x+1 ④f(x)=x2+2x+1,x∈-2,2] 二、探索研究 由以上分析，你能得出函数y=f(x)最大(小)值的含义吗？ 三、教学精讲 一般地，设函数y=f(x)的定义域为I，如果存在实数M满足： （1）对于任意的x∈I，都有f(x)≤M； （2）存在x0∈I，使得f(x0) = M 那么，称M是函数y=f(x)的最大值（Maximum Value）． 思考：仿照函数最大值的定义，给出函数y=f(x)的最小值（Minimum Value）的定义． 注意： ①函数最大（小）值首先应该是一个函数值，即存在x0∈I，使得f(x0) = M； ②函数最大（小）值应该是所有函数值中最大（小）的，即对于任意的x∈I，都有f(x)≤M（f(x)≥M）． ③函数最大（小）值不一定是唯一的，有的函数可能有多个。 ④函数最大（小）值反映的是函数的整体性质，即在整个定义域的最值。 思考1：函数y=-2x+1，x∈(-1,+∞)有最大值吗?为什么？ 思考2：由这个问题你发现了什么值得注意的地方？ 例1．课本P30例3 例2．已知函数f(x)=(x∈2,6])，求函数的最大值和最小值. 例3．已知函数f(x)=x+,(x0), (1)证明当0x1时，函数f(x)是减函数；当x≥1时，函数f(x)是增函数； (2)求函数的最小值. 由例题分析归纳： (1)利用函数单调性的求函数的最大（小）值的方法： ①利用二次函数的性质（配方法）求函数的最大（小）值. ②利用图象求函数的最大（小）值. (2)①如果函数y=f(x)在区间a，b]上单调递增，在区间b，c]上单调递减则函数y=f(x)在x=b处有最大值f(b)； ②如果函数y=f(x)在区间a，b]上单调递减，在区间b，c]上单调递增则函数y=f(x)在x=b处有最小值f(b)； 四、课堂练习 1．课本P32.练习5 2．函数y=有没有最大（小）值？ 3．求函数y=x2-4x+6在x?(1,5]上的最值。2,11 五、本节小结 函数的最大（小）值的定义及简单应用。 【教学后记】