高中数学选修1-1教案：1-3-1充分条件与必要条件.docVIP

2017—2018学年度第一学期 渤海高中高二数学教案 使用人：***** 时间：2017年10月 课题 充分条件与必要条件 课时 第一课时 课型 新授 教学 重点 1、让学生辨别充分不必要条件、必要不充分条件和充要条件的概念 依据：2017年高考大纲分析：认识充分条件，必要条件。 教学 难点 学生认识关于充分不必要条件、必要不充分条件和充要条件的判断 依据：学生接触完命题，需要对命题的推理进行总结升华 自主 学习 目标 知识目标： 正确理解充分条件、必要条件和充要条件的概念；会判断命题的充分不必要条件、必要不充分条件，充要条件。 利用多媒体教学，多让学生举例讨论，教学方法较灵活，学生参与意识强，培养他们的良好的思维品质。 二、能力目标： 通过学生的举例，培养他们的辨析能力；利用命题的等价性，培养他们的分析问题、解决问题的能力和逻辑思维能力 理由：充分性和必要性的逻辑训练，能加强学生的解题能力 教具 多媒体课件、教材，教辅 教学 环节 教学内容 教师行为 学生行为 设计意图 时间 1. 课前3分钟 1、优化第20页《预习自测》1-5 2、目标解读 检查，评价总结小考结果。 小考：《预习测评》1-5 提出自主学习困惑. 明确本节课学习目标，准备学习。 3分钟 2. 承接结 果 问题1：写出下列命题的条件和结论，并说明条件和结论有什么关系？ （1）若x a2 + b2，则x 2ab （2）若ab = 0，则a = 0 （3）两直线平行，同位角相等。 1．巡视检查学生预习习题完成情况，进行及时评价。 2．补充学生出现的漏洞。 3.解决学生的问题，并达成共识。 学生自己展示预习习题完成情况。 其余学生互相补充并学生对所展示习题进行评价。 质疑、解答。 由问题引入概念. 13分钟 3. 做、议讲、评 ①若 ，但 ，则 是 的充分但不必要条件； ②若，但 ，则 是 的必要但不充分条件；③若 ， 且 ，则 是 的充要条件； ④若 ，且 ，则 是 的充要条件 ⑤若 ，且 ，则 是 的既不充分也不必要条件． 展示课件 巡视学生完成情况，让学生更准确的认识充分条件与必要条件的推出顺序 抽查记忆情况。 1、独立完成概念的记忆。 2、学生面对变化的题型，仍能用基本概念做答。 3、严格按照定义画出推出符号，学生说明符号的含义。 通过具体实例体会充分性和必要性的概念，得到判断充分性和必要性的一般方法。 3分钟 例1、 指出下列各组命题中， 是 的什么条件（在“充分而不必要条件”“必要而不充分条件”“充要条件”“既不充分也不必要条件”中选出一种）。 （1） ：四边形对角线互相平分； ：四边形是矩形 （2）： ； ：抛物线过原点。 （3） ： ； ：。 （4）：方程 有一根为1； （5） ： ； ：方程 有实根。　 1、巡视学生的完成情况。 2、对学生的展示和评价要给予及时的反馈。 3.要对学生不同的解题过程和答案给出准确的评价，总结。 学生先独立完成教辅例题，然后以小组为单位统一答案。 小组讨论并展示自己组所写的通项公式。 其他组给予评价（主要是找错，纠错） 在具体问题中，探索充分性与必要性间的关系，挖掘内在规律、发现数学的本质。 加深对充分性和必要性的理解。 10分钟 4． 总结提 升 1充分、必要、充要条件的定义。 在“若p则q”中 （1）pq，（p为q的充分条件，q为p的必要条件） （2）qp，（ p为q的充要条件，q为p的充要条件） 2给定两个条件p ,q，要判断p是q的什么条件，也可 考虑集合：A={X|X满足条件q},B={X|X满足条件p} 若 ，则 是 的充分条件； ②若 ，则 是 的必要条件； ③若 ，则 是 的充要条件； ④若 ，且 ，则 是 的既不必要也不充分条件． 1、提问:本节课学习目标是否达成？ 2、引导学生用逻辑的思想判断推出关系。 1、讨论思考3 提出的问题。 2、抽签小组展示讨论的结果。 3、总结并记录各种推出关系的说法 通过学生自己的小结，将新知识系统化、重点化。通过学生的反思，使学生意识重点和难点，提高学习效率。 5分钟 5． 目 标 检 测 随堂测试小卷 巡视学生作答情况。 公布答案。 评价学生作答结果。 小考卷上作答。 同桌互批。 独立订正答案。 检查学生对本课所学知识的掌握情况。 5分钟 6 布置下节课自主学习任务 1、阅读教材第1.3.2，完成课后练习A组（同桌检查并签字），思考练习B组题（要求有痕迹）。 2、熟记充分性和必要性的推出关系（组长检查）。 3、完成预习习题卷（上课抽查） 让学生明确下节课所学，有的放矢进行自主学习。 4分钟 7 板书设 计 1.3.1充分条件与