高中物理必修二：第七章机械能守恒定律 第1节追寻守恒量__能量 教案1.docVIP

§7.1 追寻守恒量 课标要求 ?学习水平为理解 教学目标 知识 与能力 1、了解“追寻守恒量”这一物理学的基本观点和思想； 2、知道动能和势能的概念； 3、会分析生活中有关机械能转化的问题； 过程 与方法 1、体会伽利略斜面实验的思想方法，了解能量概念的引入过程；2、体会“追寻守恒量”这种变化之中抓不变的研究策略； 情感态度价值观 1、通过“追寻守恒量”，使学生领会寻找守恒量是科学研究的重要思想方法，初步树立能量转化与守恒的观点； 2、通过展示生活中的一些物理现象，使学生进一步体会能量守恒的普遍性； 教材分析 重点 了解动能和势能的概念，在动能和势能的转化过程中体会能量守恒 难点 认识到守恒是自然界的重要规律 教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入新课 1、守恒的含义 2、守恒的普遍性 二、新课教学 1、分析伽利略斜面实验 2、能量概念 3、动能和势能 4、能量守恒的应用 三、课堂小结 介绍本节课的学习任务和学习目标。 提出问题： “守”是什么意思？“恒”是什么意思？两个字组成的“守恒”一词应是什么意思？“守恒量”又是什么意思？ 小结：“守恒”意为保持不变，“守恒量”也就是保持不变的量。 案例1：放学后，两个小孩在家中下象棋。下完棋后，当他们收拾象棋时，忽然发现少了3颗棋子，他们找啊找，发现门后有1颗，墙角有1颗，但还是少1颗。他们不放弃，继续寻找，终于在地毯下找到了最后1颗棋子。 问题：支撑两个小孩能够坚持找到最后1颗棋子的信念是什么？ 小结：棋子的总数是不变的，我们可以说棋子的数量是守恒的。 案例2：自来水公司抄表员最近发现，某小区一单元楼的自来水管道的总表读数和各住户家中分表读数总和不一致。对于这个问题，你有什么想法？ 问题：支撑你们提出这些想法的依据是什么？ 小结：流过管道总表的水的总体积和单元楼内消耗的水的总体积是守恒的。 案例3：装有沙子的A、B两个小烧杯，将A中的沙子再倒入B中一些。两个烧杯A、B和沙子的总质量如何变化？ 问题：支撑你们有这种想法的依据是什么？ 小结：在上述过程中，A烧杯和杯中沙子的总质量减少，B烧杯和杯中沙子的总质量增加，但A、B两烧杯和沙子的总质量是守恒的。 案例4：化学反应方程式 问题：我们依据什么来配平化学方程式？ 小结：我们需要根据原子数守恒、电荷守恒来配平化学反应方程式。 总结：由此可见，事物在变化过程中，某些量总是保持不变的，这种现象叫做守恒。守恒现象在生活中是普遍存在的。 问题：那我们为什么要追寻守恒量呢？ 介绍诺贝尔物理学奖获得者、德国物理学家劳厄的名言：物理学的任务是发现普遍的自然规律。因为这样的规律的最简单的形式之一表现为某种物理量的不变性，所以对于守恒量的寻求不仅是合理的，而且也是极为重要的研究方向。 小结：自然界中物质千变万化，但这种变化是有规律的，守恒现象就是自然界中是普遍存在的一种客观规律，物理学的研究任务就是要发现物质运动变化的规律性，而寻找守恒量也就是物理学研究的一个重要方向，我们在学习物理过程中追寻守恒量既是十分重要的，又是十分必要的。 课件展示伽利略斜面实验。 问题：请描述小球从左侧斜面高度h处静止释放后，如何运动？ 问题：小球从A到O，再从O到B，高度h和速度v如何变化？ 问题：小球从A到O过程中，高度h降低，速度v增加；从O到B过程中，高度h升高，速度v减小；到达右侧高度hˊ与左侧高度h什么关系？ 问题：为什么小球到达右侧高度 hˊ和左侧高度h相同，什么条件下才相同？ 问题：在斜面是光滑的条件下，小球能够到达相同高度。如果我们将右侧斜面的倾角减小，让右侧斜面平缓一些，小球到达的最大高度还同左侧高度一样吗？ 问题：小球在光滑的斜面上似乎记得原来自己的高度一样，不过“记得”两个字不是物理语言。小球在运动过程中，它的高度h和速度v之间存在着怎样的关系？ 问题：小球在运动过程中，它的高度h和速度v此消彼长，这其中是否存在着某个守恒量呢？ 问题：高度h守恒吗？为什么？ 问题：速度v守恒吗？为什么？ 问题：高度h和速度v之和守恒吗？为什么？ 问题：h和v的单位不同，不能直接相加，因此它们的和不守恒。既然这样，是不是h和v背后隐藏着某个量，它同h和v的某种形式有关，是守恒量呢？这个守恒量是什么呢？ 问题：回忆一下初中时候我们分析伽利略斜面实验，那时候我们提过，与小球高度h和速度v有关的量分别是什么来着？ 问题：与小球高度h有关的是重力势能，与速度v有关的是动能，它们是能量的两种存在形式，前面高度h和速度v背后隐藏的守恒量就是能量，你能给出能量的概念吗？