认知风格及英语语言学习策略.ppt

一、学习认知风格与语言学习策略的意义 为什么要学习”认知风格” 认知风格(cognitive style)也叫学习方 式，即学习者进行学习的具体方式。 认知风格对语言学习具有不同的影响作用， 不同认知方式的人在语言学习中往往采取不 同的方式，因而最终的学习结果也有很大的 差异。只有了解认知风格，学习者才能根据 自身优势或不足采取不同的学习策略，从而 提高语言学习的能力。 为什么要学习学习策略” “学习策略”不等于“学习方法” 。 学习策略包含“观念”和“方法” 。 学习策略 学习学习策略的目的： 一、认识自我----提高使用学习策略的自 觉性和积极性。 二、改善自我 ----了解策略的多样性 三、完善自我 ----培养根据实际情况调整 或更新学习策略的能力。 二、认知风格 1. 研究的背景 上世纪40年代，美国心理学家赫尔曼·威特金（ＨermanＡ.Ｗitkin，1916—1979）和他的同事合作进行了有关视觉定向的传统实验研究。在这个被称作“棒框实验”的研究中,研究者在一个完全黑暗的房间里,呈现一个可以左右倾斜的发亮框,框中有根可以左右倾斜的发光棒,要求被试在框倾斜时将棒调到垂直状态，目的是测量视觉线索在这一操作过程中的作用。 身体顺应实验，转屋实验，镶嵌图形测验等。 个体在许多活动中存在着对外部线索和内部线索依赖程度的差异。于是，研究者就将依赖外部线索者定义为场依存型，依赖内部线索者定义为场独立型。 大量研究发现，场依存－场独立的差异跨越知觉而表现在心理活动的各个方面。如记忆、思维、情感、学习、解决问题和社会交往等。这样，在垂直知觉研究中发现的场依存－独立型特点就被运用到个体差异的广泛领域——认知方式中。 2．认知风格的概念 What is cognitive style ？ Cognitive style or “thinking style” is a term used in cognitive psychology to describe the way individuals think, perceive and remember information, or their preferred approach to using such information to solve problems. 认知风格（cognitive style）也称认知方式，是指个体在认知过程中所表现出来的习惯化的行为模式。 又称认知模式，指个体在信息加工过程中表现在认知组织和认知功能方面持久一贯的特有风格。它既包括个体知觉、记忆、思维等认知过程方面的差异，又包括个体态度、动机等人格形成和认知能力与认知功能方面的差异。 是指学习者接收、组织和检索信息的方式，以及解决问题过程中个体所偏好的习惯化了的态度和方式。 3．认知风格理论的分类 场依存——场独立型（filed dependent-field independent） 聚合思维——发散思维型（convergent-divergent） 沉思——冲动型（reflective-impulsive） 听觉——视觉——动觉——触觉型（auditory-visual-kinesthetic-tactile） 聚焦——扫描型（focuser-scanner） 整体——顺序型（holistic-serial） 综合/全局——分析型（global-analytic） 三、语言学习策略 1. 研究的背景 学习策略的研究始于20世纪70年代，研究是 从探讨成功的学习者的策略开始的。在接下 来的20年里，不少学者加入到语言学习者 学习策略的研究中来。不但探讨成功语言学 习者使用的策略，成功与不成功学习者在策 略使用方面的差异，而且还探讨策略使用与 第二语言学习成绩的关系。 进入20世纪80年代后，语言学习策略的研究得到了迅速的发展。最引人注目的是O’Malley和Chamot等人的研究（见O’Malley et al.1985a, b; O’Malley and Chamot, 1990）。O’Malley和Chamot等人在美国进行的一系列研究。除O’Malley等人外，Wenden和Rubin(1987),Politzer和Mc-Groarty (1985)，Huang和Van Naerssen(1985), Chesterfied和Chesterfield(1985)等人也