高中生物苏教版必修三教学案：第三章 第二节 生物群落的构成(含答案).docVIP

学习目标：1.说出研究生物群落多样性的基本方法 2．描述群落中的种间关系 3．描述生物群落的结构 [教材梳理] 一、生物群落 1．群落 (1)概念：在同一时间内、占据一定空间的相互之间有直接或间接联系的各种生物种群的集合。 (2)组成： 群落由一定的动物、植物和微生物种群组成。 2．群落多样性的基础 群落中物种的多少和每个种群的个体数量，是群落多样性的基础。 3．物种丰富度 (1)概念：一个群落或生态系统中物种数目的多少。 (2)表示方法——物种丰富度指数 计算公式：D＝。S－物种数目；A－标地面积；D－物种丰富度指数。 4．统计大型土壤动物的物种丰富度 (1)土壤动物的分类：按照体型和习性可将土壤动物分为微型土壤动物、小型土壤动物、中型土壤动物和大型土壤动物。 (2)取样方法：一般采用取样器进行取样。 (3)取样：用取样器或手捡的方法将大型土壤动物放入采集罐，其内盛有体积分数为70%的酒精。 (4)样本鉴定：根据资料，分拣鉴定标本。 (5)结果统计：通过统计样方中的动物种类和数量，确定物种丰富度的等级。 二、物群落中的种间关系 1．互利共生：两个种群生活在一起，相互依赖，相互得益。如根瘤菌与豆科植物。 2．竞争：生活在同一区域的两种或两种以上生物争夺同一资源而产生的相互妨碍作用的现象。竞争的资源有食物、水分、空间，以及阳光、无机盐等。 3．捕食：一种生物取食另一种生物的种间关系。捕食者和被捕食者的种群个体数量变动往往存在着相互制约的反馈关系，调节着捕食者和被捕食者的种群数量。 4．寄生：一种生物以另一种生物的体液、组织或已消化利用的物质为营养并对宿主造成危害的现象。 三、群落结构 1.形成原因 群落中的各个种群在进化过程中通过相互作用形成。 2．类型 (1)垂直结构：指群落的分层现象。 ①植物由高到低依次为乔木层、灌木层、草本层等层次。 ②动物的分层与不同层次提供的食物和不同层次微环境有关。 (2)水平结构 ①概念：指群落中的各个种群在水平状态下的格局或片状分布。 ②特点：种群呈现局部范围内的片状分布，如植物群落水平结构主要特征是具有镶嵌性。 3．生态位 (1)概念：指一个种群在自然生态系统中，在时间、空间上所占据的位置及其与相关种群之间的功能关系。 (2)意义：生态位的多样性是群落结构相对稳定的基础。生态位的分化提高了生物利用环境资源的能力。 [牛刀小试] 1．判断下列说法的正误 (1)一片森林中所有动物、植物构成一个群落。(×) (2)群落多样性的基础是指一个群落中物种的多少。(×) (3)物种丰富度是指群落或生态系统中某种生物数量的多少。(×) (4)根瘤菌与豆科植物之间是共生关系。(√) (5)乌鱼吞食自己的幼鱼是捕食关系。(×) (6)一块草地上所有山羊在争夺食物，这属于竞争关系。(×) (7)鸟类在森林中的分层现象主要是由食物资源决定的。(√) (8)生态系统的多样性是群落结构相对稳定的基础，群落结构的形成是自然选择的结果。(√) 2．连线：将左栏的实例与右栏中相对应的关系连起来。 3．思考探究 (1)一个池塘中所有的动物、植物能构成一个生物群落吗？ 提示：不能，还应包括所有的微生物。 (2)进行土壤中小动物类群丰富度的研究时，为什么不适于用样方法或标记重捕法进行调查？ 提示：样方法和标记重捕法主要用于研究种群密度，是在种群水平上研究动物数量特征的，而丰富度是从群落水平上研究动物物种数目的。 (3)由于过度密植，玉米植株相互争夺养料和空间等，它们之间构成竞争关系吗？试分析原因。 提示：玉米与玉米之间不构成竞争，因为这是同一物种，而竞争是指种间关系即不同物种之间，所以玉米之间的争夺资源应属于种内斗争。 (4)蚜虫以植物的汁液为食。雌按蚊以动物的血液为食，雄按蚊以植物的汁液为食，鲈鱼以幼鱼为食，它们之间都构成捕食关系吗？ 提示：都不是捕食关系。前三个都是寄生关系，第四个是种内斗争。 [重难突破] 一、群落与种群的比较 项目 种群 群落 区 别 概念 一定自然区域内，同种生物的总和 一定自然区域内，相互之间有直接或间接关系的所有种群的总和 研究范围 种内关系 种间关系 特征 种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例等 物种的多样性、群落的空间结构、优势种、丰富度、营养结构、一定的分布范围、群落的边界特征等 联 系 组成关系：个体→种群→群落 种群和群落都强调一定自然区域中的生物成分，其中种群是群落的基本单位 [特别提醒] 如何辨析种群和群落 (1)种群强调的是一定区域内“同种”、“所有的”生物。 (2)群落强调的是一定区域、同一时间内“所有的”生物。 (3)两者关系为： 同种生物个体种群群落。 二、四种种间关系的比较 数量坐标图 能量关系图 特点 举例 互 利 共 生 相互依