美国高校教师在教师专业发展学校中参与行动之研究 河北大学.pdfVIP

摘 要 摘 要 在教育科学飞速发展、教师专业化研究成果日益丰富的今天，现代中小学教师的教 育专业理论与实践的发展，越来越迫切需要高等院校教育理论教师的支持与指导。高校 教师在大学与中小学合作中的直接参与行动，不仅能够直接为现代中小学教师提供最新 最前沿的教师专业发展的理论成果和科学指导，使现代中小学教师获得最为有效的专业 发展；同时，也意味着高校教师的教育理论知识产品得以最快最直接的社会实现，最大 限度地提高高校教师的教育理论生产效率；更为重要的是，它能够为高校教师的教育理 论生产找到最为现实和广阔的需求市场，提供最为长久的生产动力和原材料；它还能够 更直接现实地检验教育研究成果的科学性，为其提供及时修正和深化的机会与参照。美 国教师专业发展学校中高校教师积极参与行动模式，在这方面进行了有益的探讨，值得 我们加以研究和借鉴。 本文运用比较教育基本理论、教育社会生态学理论对美国PDS中高校教师参与行动 方面进行较为系统的分析，采用了比较法、文献研究法对已有的相关研究进行深入的比 较和分析。本文力求真实全面地反映美国专业发展学校中高校教师参与的状况，并对尝 试性对其进行历史梳理，划分为前期尝试、