论霍姆斯比较教育思想中的理性批判意识——兼论中国比较教育批判性的意义 2009年.pdfVIP

摘 要 在比较教育学史上，霍姆斯的比较教育思想有着独树一帜的开创性和与众不同的 “理论性格”，即强烈的理性批判意识。这种批判意识贯穿于霍姆斯比较教育理论的 始终，经梳理笔者将其归纳为两个方面：比较教育研究的目的论转向与方法论变革。 在霍姆斯的比较教育理论中，理性批判意识的彰显缘于霍姆斯对于社会、教育发展以 及比较教育发展的危机意识。二战后，世界的经济、社会、教育等方面进入繁荣发展 的“黄金时期”，比较教育也达到了空前的鼎盛阶段。但到了20世纪60年代，经济、 教育等社会各个方面都开始显露出盛极而将衰的预兆，比较教育也面临着学科体系与 实践价值的危机。为了避免、应对教育发展与比较教育发展的危机，为了扭转传统比 较教育研究中的极端化弊病，霍姆斯秉承了批判理性主义的理性批判意识，并在批判 理性主义哲学与实用主义哲学的基础上建构了其比较教育理论。当前，我国比较教育 同样在学术价值与社会价值两方面都面临着危机，霍姆斯彰显理性批判意识的危机应 对思路对我国比较教育摆脱困境有重要的启示意义。论文主要分为五个部分： 第一部分，思想界的交锋：批判理性主义与实证主义。这个部分首先介绍了哲学 领域中实证主义和批判理性主义的论争，继而分析了霍姆斯比较教育理论的哲学基 础，以及