认知负荷理论在高校信息技术课程教学中的应用研究推荐.pdfVIP

摘 要 摘 要 当前，计算机信息技术课程的教学在高校中己经普及，随着时代的发展，应运而生 的是多种新型的教学模式及其不断创新。理论上讲，科学的教学方法和模式具有激发学 生认知潜能，提高学习效率的作用，但前提是这种教学模式是符合学生认知规律并能够 提高学生学习效率的。如果不考虑该学习模型中学习者最终的学习效果和学习过程中的 认知负荷情况，即使设计再好的多媒体教学模式或方案，它在高校信息技术教学中的效 用也不会得到充分发挥。 那么在高校信息技术课程的教学过程中，如何创新教学模式，使学生的内在认知负 荷、外在认知负荷和相关认知负荷合理分配，提高学生的学习效率呢？笔者认为：只有 平衡教学过程中各种影响因素的作用，合理分配学生的认知资源和注意力，才能提高教 学效率，取得更好成绩，亦即本研究的重点。 本研究，将认知负荷理论、双通道理论、建构主义教学理论等引入高校信息技术课 程教学设计中，从学习的抑制机制着手，探究学习为什么会受到阻碍，以图式理论为依 据，提出学习中应该避免的问题。同时，从认知资源分配的角度出发，依据容量有限的 工作记忆和无限的长时记忆两者的相互作用对信息技术课程教学和学习材料设计提了