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表1 近5年浙江省高考生物试题与实验题均分与难度系数（抽样）情况表 表2 近五年浙江高考生物实验设计类试题知识点分布和答题要求 生物实验设计类试题答题策略 ——实验目的表达 探究性实验和验证性实验 （1）探究性实验：指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。 （2）验证性实验：指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。 实 验1 植物叶片表皮上分布有大 量的气孔。当组成气孔的 细胞（保卫细胞）吸水 后，会膨胀变形，气孔开 启；反之细胞失水收缩， 气孔关闭。 请以放置一小段时间的菠 菜为材料,设计一个实 验，证明气孔具有开启和 关闭的功能。 生物实验设计类试题答题策略 ——实验原理表达 生物实验设计类试题答题策略 ——实验过程 【例3】下列有关变量和观测指标的描述错误的是 生物实验设计类试题答题策略 ——实验结果、及结论的表达 表1 近五年浙江高考生物实验设计类试题实验类型 策略一:分析实验所采用的对照类型和各种变量，为实验结果的准确表达打下基础； 表2 近五年浙江高考生物实验设计类试题中补充的要求与说明 表3 近五年浙江高考生物实验设计类试题实验结果的答题要求 （1）坐标图的绘制 有时也可以将自变量和因变量的位置互换 【例2】植物组织受到不良条件影响时，细胞结构受损而使膜的通透性增加，结果细胞内含物会不同程度的外渗，使外部溶液的电导度增大。电导度的大小可以用电导仪进行检测。现欲探究不同温度对小麦幼苗根伤害程度的影响。设计如下实验思路： ①取长势相同的100株小麦幼苗用蒸馏水反复冲洗三次； ②取10只烧杯，分别加入20mL不同温度的蒸馏水，并置于相应温度的水浴中； ③将幼苗均分成10组，分别放到烧杯中； ④40分钟后取出烧杯中的幼苗，并将烧杯从水浴中取出； ⑤恢复至室温，测各组电导度。 如果实验的温度范围足够大，请预测实验结果（用坐标系和电导度变化曲线示意图表示）。 不同温度对小麦幼苗根伤害程度的影响图 正确答案 典型错误 电导度 温度 铅笔作图 坐标未标注 走势错误 数量错误 类型错误 ①首先确定自变量和因变量，一般用横坐标表示自变量，纵坐标表示因变量，标出变量的名称与单位； ②确定关键点，在相应位置描出曲线的起点、转折点、终点等关键点； ③明确曲线的变化趋势； ④根据题目的要求用折线或圆滑线把关键点连接起来； ⑤标名称，如果坐标上有2条或2条以上的曲线，要在各条曲线的对应位置标出相应的名称； ⑥检查反思曲线图是否符合题目要求。 画曲线图一般步骤： （2）柱状图的绘制 【例3】红豆杉是我国珍贵濒危树种。南京中山植物园于上世纪50年代从江西引进一些幼苗种植于园内。经过几十年的生长繁殖，现在已形成了一个种群。相关人员对红豆杉种群密度进行调查，将统计到的植株按高度(h)分为5级，每一级的植株数量见表。 根据表中数据，画出该种群各级别的植株数量柱状图。 * 实验专题复习 52.0/ 0.65 49.6/ 0.62 42.4/ 0.53 42.4/ 0.53 44.8/ 0.56 全卷均分/ 难度系数 4.80/ 0.40 4.83/ 0.40 4.14/ 0.34 5.27/ 0.43 5.47/ 0.45 实验均分/ 难度系数 2013 2012 2011 2010 2009 年份 1.检测生物组织中的油脂 2.检测生物组织中的糖类和蛋白质 3.观察多种多样的细胞 4.验证活细胞吸收物质的选择性 5.观察叶绿体 6.观察洋葱表皮细胞的质壁分离及质壁分离复原 7.探究酶的专一性 8.探究pH对过氧化氢酶的影响 9.光合色素的提取和分离 10.探究环境因素对光合作用的影响 11.观察细胞的有丝分裂 12.制作并观察植物细胞有丝分裂的临时装片 1.模拟孟德尔杂交实验 2.减数分裂模型的制作研究 3.制作DNA双螺旋结构模型 1.探究2,4-D对插枝生根的作用 2.模拟尿糖的检测 3.探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化 4.调查社区、村镇或学校附近一个淡水区域的水质 写出实验目的、实验原理、预测实验结果、完善实验设计 甲状腺激素调节发育和代谢 2013 对实验思路进行补充，预测实验结果 细胞增殖的周期性、 癌细胞的主要特征 2012 写出实验目的、实验结果和结论、实验原理 细胞增殖的周期性、 遗传信息的传递 2011 写出完整的实验思路和实验结果 物质出入细胞的方式 2010 写出完整的实验步骤和实验结果 体液调节在维持稳态中的作用 2009 答题内容 涉及到的知识点 年份 【例1】为了探究某物质（X）的作用