【教师资格考试】第十五章_____教师心理.pptVIP

第十五章 教师心理 本章在两学考试中比重较高，分值一般在十分左右。但也有年份没有出题。 一、教师的心理特征和职业成就的关系 （一）教师的特征和职业成就的关系（简答） 1、教师的认知特征与职业成就的关系 研究表明，在智力与知识达到一定水平之后，教师的表达能力、组织能力、诊断学生学习困难的能力以及他们思维的条理性、系统性、合理性与教学效果有较高相关。 学生的知识学习同教师表达的清晰度有较高的相关，教师讲解含糊不清，与学生学习有负相关。 教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是思维的条理性、逻辑性以及口头表达能力和组织教学活动的能力。 一、教师的心理特征和职业成就的关系 2、教师的人格特征与职业成就的关系 在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响：一是教师的热心和同情心；一是教师富于激励和想象的倾向性。（填空） （二）教师的期望效应（简答、填空） 罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称做皮格马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。 二、专家型教师与新教师的比较研究 （考论述题：重点准备） 根据研究结果，专家型教师和新教师在课前计划、课堂教学过程和课后教学评价三个方面都存在差异。 1、课时计划的差异 专家教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。 专家教师的课时计划只是突出课的主要步骤和教学内容，并未涉及一些细节。而新教师却把