班主任情绪管与.ppt.pptVIP

高中毕业了。一个第一批大学录取通知书下达的日子。学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。 她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己房里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……” 这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。 用“食指”教育孩子，会把孩子引向黑暗， 用“大拇指”教育孩子，能把孩子引向光明。 不笨的小星 老师是辛勤的园丁，希望自己栽培的每一棵树苗都能茁壮地成长。在实际的教学工作中，因为方法不同，有的老师心想事成，师生欢喜；有的则适得其反，两家不愿。 小星的成绩不好，就像一棵长得慢的树苗。刚开始，着急的老师还有一点耐性，还能叮嘱他要好好学习，甚至为他“开小灶”。不久，由于“恨铁不成钢”，着急的老师开始骂他“太笨”，或“敲”他一下。老师的做法，让小星紧张、害怕、没有自信，学习成绩更是一路下滑。再往后，老师对小星一脸冰霜，不愿多看他一眼，不愿对他多说一句话；告诫成绩好的同学一定要远离小星，否则“近朱者赤，近墨者黑”；三天二头请小星的家长到校，不仅要说小星“太笨”，还要严厉地训斥家长……回到家，父母又打又骂，不仅是对小星失望，还要顺便发泄对老师育人无方的愤怒。感受不到欢乐，心里只有紧张、害怕、忧伤和苦闷，在这种情绪状态下，小星不可能搞好学习，成绩自然是继续下滑——不明原因的老师和家长，都认为小星“太笨”，根本就不是读书的材料。 一个偶然的原因，小星他们这个班，换了一位经验丰富的老师。 这位经验丰富的老师坚信：“没有教不好的学生，只有教不好的老师；今天学习不好的学生明天一定会学好；一切问题的关键在于，老师要用对学生的信心唤起学生的自信——因为自信，丑小鸭也能变成白天鹅！” 在老师的眼睛里，能够坚持上学的小星应该受到小组表扬；进一步，能够坚持交作业的小星应该受到全班表扬；再进一步，能够作对一道题的小星应该受到专门表扬；更进一步……在老师的眼里，小星是一个聪明的学生，一个努力的学生，一个不断进步的学生……在小星的眼里和心里，老师的目光，充满了鼓励、温暖和慈祥……老师的每一次表扬，都让小星感受到醉人的喜悦，为了再次感受到这种久违的喜悦，小星继续地努力着，随着一点一点的进步，小星慢慢地告别了紧张、害怕、忧伤和苦闷，逐渐成为一个自信、聪明、成绩优秀的学生……面对小星的进步，先前那位着急的老师吃惊，小星的父母吃惊，就连小星自己都吃惊！ 每个孩子都蕴藏着潜能。 孩子的潜能，是孩子具有的、还没有表达出来的能力。 孩子的潜能，蕴藏在基因里，蕴藏在身体里，蕴藏在心里…… 每一个孩子，或多或少，都有闲置着的潜能： 教育无方，闲置的潜能，可能是90%，或者更多； 教育得法，闲置的潜能，可能是30%，或者更少。 ６．重视班集体常规建设，形成良好班风和学风 这是班级教育成功的基础，如果基础设施不牢固，那么其它再好的设想均难以实现，仅仅是纸上谈兵而已。 班主任心理的误区： 1、“理直气壮，义正词严”教育效果好 2、相信教育会立竿见影 3、相信“惩罚是为你好，学生总有一天会明白的 4、以未来教育学生 5、靠集体来教育学生 6、 多请家长，让家长参与到教育中来效果好 与您共勉的名言： 孔子：“君子坦荡荡，小人常戚戚”。 莎士比亚：“一个人的思虑太多，就会失去做人的乐趣”。 罗素：“一个人不快乐，是关心自己太多的缘故”。 罗曼.罗兰：“要播撒阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。” 水浒：“量大福也大，机深祸也深”。 可恶的回忆，可恶的为人师表 　　 　　我对老师有一种说不出的厌恶，说不清是从什么时候开始，这些“园丁”在我心中变成了完全的“恶魔”。 　　 　　 小学的老师为人都十分“爽快”，一有说不通的问题便立刻拳脚加身，还有一招杀手锏——“请家长”。记得有一次，老师们决定给一些成绩好的学生开小灶，当时，刚好实行“减负”，这件事被某家长告了，也不知那缺德的年级主任，从那个缺德鬼那听到消息，硬说是我妈告的，我妈就在年级主任跟前说了一句：“我以党员的身份证明我没告。”这老师起劲了：“党员值几个钱呀！”这是什么老师啊？ 　 　　初中的老师口才十分好，有个老师对我妈说了句话：“孩子不争气，是父母一生的悲哀！”这话说的，我妈一生那么多值得一提的事，就我一个不知道未来会不会争气的小孩就给他弄一个一生的悲哀！ 如果说初中老师是口才好，那高中老师就是妙语惊人，有一节课，一个老师把我们班一个同学说哭了，这同学就坐在我旁边，我递了一张纸