因细节而美丽.doc

作文，因细节而美丽 细节，学生作文的软肋！今天批阅了作文，这感觉更强烈了！选材吧，要么人云亦云，要么无中生有。细节是用放大镜也找不着的！ 一生大声读了自己关于出水痘的文章，写得的确不错，结果全班有21位同学跟着出水痘了。还有的生病了，老师居然守了两天两夜，真不知道他爸爸妈妈上哪了？ 一学生立题为为《老师妈妈》，我夸了几句，全班大部分都认老师当妈了！ 肯定一学生“引用”一排比抒情，全班人都引用别人的话来抒情了！我们的班长（语文水平很不错的）写了800多字，就有300多是“引用”的，专门来抒情的。…… 回想起来，我的作文教学，其实很少关注学生的真实想法和需求，很少关注学生的精神生活与表达个性，很少在细微处指导学生的语言表达，学生在作文中感受到的不是思想情感倾诉的愉悦，而是踏破铁鞋无处觅的无奈。所以我觉得平时要注意用好范文，激发学生的写作激情。范文的主题尽量与学生作文的要求相同。可以把学生的作文当作范文，也可以从身边的报纸杂志上挖掘——选用生活气息浓郁的、与时代联系紧密的作品，这样可以增进学生的亲近感，感受时代的新鲜气息。不仅能使学生掌握习作技巧，也能培养学生的写作兴趣，在此基础上鼓励学生自由写作。 要注意引导学生欣赏生活，发掘学生的写作本源。 叶圣陶先生“生活充实，才会表白出、抒发出真实的深厚的情思来”的写作理念就是以生活为本源的。最后要注意阅读课堂的工具性，引导学生学会表达，教学生写出文章的“亮点”。 “一滴水里见世界，半瓣花上说人情。”细节，指的是一些看似简单、平常、实则含义深刻的生活细节，往往一个手势，一句话语，一个眼神，看似简单，但把他们放一个特定的环境里，就能产生不同寻常的意义。在记叙性文章中，一个好的细节描写，不仅能够增强文章的真实感，更重要的是能突出人物的精神风貌，揭示文章的主题，对记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。细节描写，能让你的作文“靓”起来！ 曹雪芹《红楼梦》写到一生多泪的林黛玉知道命运已定并面临病危的时候，不写哭反写其笑，“反不伤心”，“微微一笑，把眼睛又闭上了”，“微微一笑，也不答言”，多次写“笑”的细节微妙微肖地刻画了特定处境中的人物性格的变化。姚雪垠在《李自成》多次写张献忠捋胡子的细节，可在众将剑出鞘弓上弦凝神等他决定是否干时，“他把长须捋过一半”“既没有往下猛一捋，也不松开”，揭示了人物翻腾着的内心世界，暴烈性格中内藏着的冷静。巴尔扎克《守财奴》葛朗台“却作一个骇人的姿势想把十字架抓在手里，这一下最后的努力送了他的命”，活画出这个守财奴贪婪成性、至死不变的丑恶形象。正是细节描写，使人物有血有肉，性格鲜明，形象栩栩如生；有了鲜活的人物，整篇文章因之而充满生机，产生强烈的感染力。 小学生在记叙类文章写作中，也应该学会细节描写，做到写人如见其人，写景则如临其境，使人物形象更加鲜明，作品更具有感染力，给人以真切的感受。那么，怎样进行细节描写呢？? 　　首先要细致观察事物，学会选用典型细节。如郭诗仪同学《考试的秘密》写晓慧受到同学们耻笑时“使劲掰着手中的笔，嘴唇几乎咬出了血”，考试时“忽然，她停住了，做贼似的望望四周，慢慢展开了左手的拳，看一眼，又继续写下去”的细节，就很真实自然，引人入胜，极富感染力，给人留下更为深刻的印象。 其次要精心锤炼词语，巧妙运用修辞。用语要以少胜多，乃至一字传神。鲁迅《药》中写愚昧无聊的看客们的丑态，“仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着”，堪称经典。莫泊桑《项链》中写玛蒂尔德为了个人的虚荣好不容易借到朋友的项链时，“她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热的亲她，接着就带着这件宝物跑了”，淋漓尽致地揭示了人物虚荣浅薄的内心世界，入木三分。 当然，运用细节描写刻画人物，关键是要做到细节必须是真实的、有用的、典型的，必须为展示人物的精神风貌和深化文章的主题服务，它必须符合人物的性格特点，符合现实生活的实际，应最能突出人物的个性特征。 李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。” 注重细节，让学生用自己独到的笔法去描述眼中的世界，用缜密的思维去分析生活，让他们的语言个性在写作中得到表现和完善，让心灵世界在写作中美丽起来。