生物进化的原因(第一课时).docVIP

《生物进化的原因》（第一课时） 教材分析 本课的地位、作用、意义 《生物进化的原因》一节课是八年级下第七单元第二章《生物的进化》中第三节的内容。 自从02年克市各初中学校全面推开新课改工作后，各学科的初中教学都在课堂中发生了很大变化。生物学科也不例外。本次课改充分考虑了学生发展的需要，社会的需求和生物科学的发展等，打破了原有的学科体系，构建了以“人与生物圈”为主线的新课程体系。其中十大主题中，第八主题“生物的多样性”即是此体系中的重要组成部分。生物多样性是生物进化的结果。本章内容《生物的进化》即是在学生已学过的八年级上册第六单元《生物的多样性及其保护》的基础上，在前面刚学完了第一章《生物的生殖、发育》、第二章《生物的遗传和变异》，了解了生物在生物圈中的延续之后，很自然地过渡到生物在生物圈中的发展，即“生物进化”的有关内容。可以说，以上知识内容是本章的基础，本章内容又是前面知识的延续。 本章共分三节。第一节《地球上生命的起源》，第二节《生物进化的历程》，第三节《生物进化的原因》，这些内容都是生物科学研究的重要领域。三节内容的呈现顺序，也遵循了学生的认知规律。本课是全章的重点内容，它对于培养学生的探究能力，形成生物进化的基本观点，树立辨证唯物主义自然观等都有重要作用和意义。因此，安排2课时完成，本节课为第一课时。 教学目标 知识目标： （1）了解英国曼彻斯特地区两种桦尺蠖的数量随环境变化而改变的事例。 （2）模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。 能力目标： 通过相关生物进化事例的分析，培养学生运用生物知识解释自然现象的能力。 通过模拟实验，培养学生实际操作、动手能力及合作探究意识。 情感态度价值观： 通过对具体事例的分析，使学生学会关注环境，树立环保意识。 教学重点和难点 教学重点： 模拟保护色的形成过程的探究实验。 新课标倡导探究性学习。本节的模拟探究实验是实现探究性学习的一个有效途径。而且，这种实验对学生、老师都提出了很大的挑战。因此，将此内容设为本节的重点。为保证这一环节充分有效地实施，特将“通过模拟实验分析生物进化的原因”的知识内容留作课后及下节课讨论。 教学难点：模拟实验的组织教学。 学情分析 知识基础：八年级下的学生在前期已经通过学习，对生物的多样性、遗传变异、生命的起源和进化等知识有了一定的了解和认识。在此基础上进入本课的学习，符合学生的认知规律。但对于生物是如何进化的等观点，学生会感到难解，更何况这些观点也是科学界争论的焦点。因此，这部分内容也是本课的重、难点。 能力基础：本课主要是一堂活动探究课。对于八年级下的学生来讲已多少具备了探究意识和能力，但仍存在不足，因此，教师要加强课前、课中、课后的指导和监督。 情感基础：通过生物学科近两年的德育、环保意识的渗透，学生已认同了环保的重要性以及自身应承担的责任。所以，本课涉及到的情感问题，学生会较容易理解并认可。 三、教学方法 依据新课标要求，课堂教学中教师要始终注意自身的主导性和学生的主体性的体现，采用以下教法： 1、情境教学法：通过具体事例、活动等创设生动的教学情境，激发学生的问题意识，启迪学生的思维。 2、合作探究、模拟实验法：围绕本课重、难点问题，组织学生进行小组合作探究实验和讨论。师生互动、生生互动。在师生共同营造的和谐、宽松、民主的气氛中，使学生在探究知识的同时，逐步提高自身的生物科学素养。 3、启发式教学法：为避免学生成为一台被动的接收器，教师要时刻注意在教学中不能包办代替，应适时地给以启发，以培养学生自主学习意识。 统计法：通过实验，使学生初步学会利用简单的统计数据来表述结果。 四、学法 教师的教是为了学生的学，教是为了不教。要想达到这种境界，就需要教师在教学过程中，始终重视学生学习方法的指导，发挥他们的主体作用。本节引导学生掌握和运用以下学法： 1、预习法 2、观察分析法 3、自主思考法 五、教学手段 多媒体课件展示相关资料。如，英国曼彻斯特地区两种桦尺蠖体色变化的图片资料；有关保护色的视频、图片资料等。 六、课前准备 以小组为单位（4--6人），选出小组长，并