优化育人环境培养核心素养.docVIP

优化育人环境，培养核心素养 论文提纲 一、以理想之光、哲人之智启迪学生 二、以科学方法、民主管理培育学生 三、以多项活动、良好氛围感召学生 四、以高尚品德、勤奋敬业赢得学生 关键词 育人环境 核心素养 倾注爱心 启迪悟性 我所从教的学校地处城市偏远地区，被称为周棚的西伯利亚。自然教师也是相当紧缺，但尽管如此也降低不了老师对学生的教育热忱。全校老师勤恳工作、认真钻研教材，不断地在教育方式、教学方法上探究更为适合学生个性成长和发展的新出路，跟学生的感情越来越深厚，为师生情感可持续发展和为学生制定行之有效的发展策略奠定了坚实的基础。 一、以理想之光、哲人之智启迪学生 “十年树木，百年树人。”在我内心深处一直认为，要想让学生取得学业上的成功，关键不在于来自外在的压力，而取决于他本身的内驱力。而这种内驱力则建立在他们懂得一定的道理和树立远大的理想基础之上。理想是灵魂，生命是载体，教育的要旨之一就是要培养有理想的人。小学时代是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，每学期伊始，我都要对学生进行理想教育。低年级，请同学们讲“伟人们的青少年时代”，如周恩来的“为中华之崛起而读书”，陈胜的“鸿鹄之志”；高年级举行主题班会——《畅想未来，二十年后的我》。 2016年9月我所带的班级进入了四年级，受家庭、社会等方面的影响，班里的学习风气日趋下降，上课气氛也不够活跃，针对这一现象，我反复思考得出一个结论：肯定是思想出了问题。为了让他们的思想重新回到正确的轨道上，于是我在班里举行了“理想之光”主题班会，让他们畅所欲言、各抒己见，并认真记下每一个孩子心中的梦想。班会以后，我认真做了统计，发现百分之八十孩子的理想是军人或是教师。对此，我上网搜索并下载一些励志视频和激励性故事让学生们观看，如《孟母三迁》、《尼克胡哲》、《崔万志》、《让中国再恢复到大唐盛世》等，因为我觉得对于他们这个年龄段的孩子来说，看视频的效果远胜于单纯的讲故事或者是摆大道理。这一看点燃了他们的梦想，燃烧了孩子们的学习激情；这一看，犹如千年暗室，灯光才照，立显光明。 俗话说一时的激情是不值钱的，持续的激情才能发挥更大的价值。孩子是独立的个体，有自己的思想和行为习惯，想要改变他们固有的想法和行为并不容易，不是老师一个命令下去，他们就会立刻摒弃掉原有的想法和做法。为了能够让我的教育思想能够顺利地实施，以便更好地培养孩子的核心素养，我先对他们进行中华优秀传统文化教育，主要是通过黑板报和观看《24孝》视频。黑板报第一期是《弟子规》的入则孝篇，让学生读、写、诵。学完之后，学生懂得了在家里应该怎么对待父母、长辈以及生活习惯什么是好的、什么是不良的，紧接着就给学生放相关视频，记得有一次在观看《二十四孝》中《亲尝汤药》时，里面提到“亲有疾，要先尝，昼夜侍，不离床”时，霎时全班同学一齐回头看黑板报上的对应句子，此时此刻我内心十分喜悦。因为有些时候我们在培养孩子的过程中往往过于心急，没有足够的耐心等待他们去理解；没有足够的耐心等待他们去领悟；没有足够的耐心等待他们把自己的内心世界表现出来，就把他们的天分用一个眼神、一句话、一个不经意的动作给扼杀掉了。试想一下，农民伯伯如果今天把麦子种到地里，难道明天就可以收获吗？显然是不能的，它需要秋的播种，冬的孕育，才有夏的颗粒归仓。物尚且如此，又何况是对人的教育呢！ 以科学方法、民主管理培育学生 科学与民主是当今世界文明程度的体现，其思想的幼笌也需在学生时代培养。班级采用科学方法、民主管理虽然困难重重，但是我仍大胆尝试。 用数字说话——公平激励 每学期开学，我都以组织学生民主评议、班委讨论的方法，制定出《班级公约》即量化考核细则（分职责分、进步分、日常德行分三部分），每周一小结，一月一总结，及时公布，期末作为评优评先的重要依据。 让先进闪光——荣誉激励 评比德行优秀学生，每月一次，期中考试后，评出“数学王子”、“英语天才”、“小作家”等，让他们介绍学习经验。 每学期评选一次“积极发言之星”、“勤学好问之星”、“快速进步之星”、“助人为乐之星”等，凡荣膺集三星于一身者授予“元帅”的光荣称号。这样以来，同学们都以积极发言、勤学好问、助人为乐为荣，许多同学在课下常常为了一个问题和同学、老师争得面红耳赤；有时在课堂上能够想出比老师讲解的更为简单的方法并能代替老师讲解，初步展示了自己的创新能力。 3、情有所依——情感激励 在班级工作中，我善于运用恰当的方式，表达对学生的尊重、信任和关怀，以起到情感激励的作用。学生点点滴滴的进步，我都给予肯定、表扬乃至奖励。我班同学王志文三年级时迷上了电子游戏，其父母在外打工，爷爷奶奶又对孙子溺爱有加。他本人也陷入了难以自拔的泥潭。后来我寻找时机与其畅谈，最后我们达成一致意见并签立“君子协议”。之后安排同学给他补差补