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多媒体在偏远地区中学物理教学中的应用 摘要：多媒体技术是一种崭新的、跨学科的综合技术，是一种处于不断发展中的高新技术。随着现代教学技术的不断发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在偏远地区中学物理教学领域中已逐渐被广泛地应用,作为一种新的教学辅助手段，它具有形象、直观、动态逼真、表现力丰富等常规教学手段所无法替代的优势。如何在偏远地区中学物理教学中合理应用多媒体，使其在偏远地区中学物理教学中更好地发挥其功效，从而提高偏远地区中学的物理教学质量和效率，是每一个偏远地区物理教学工作者应当思考的问题。 关键词：偏远地区；多媒体技术；中学物理教学 前言：长期以来，贵州偏远地区由于经济落后，信息闭塞，大多数学校基础设施落后，教育资源不足，导致物理成了许多中学生学习的难点。而随着计算机技术的普及和发展，正不断冲击着教育观念的改变和教学手段的提高，使多媒体教学成为了当今教学领域的热点，它以文字、实物、图像、声音等多种途径向学生传递信息，多媒体辅助教学对中学物理教学过程、课堂信息量和师生之间的交流将产生较大的影响，在物理实验教学和辅助课堂教学方面都发挥着重要作用。认清多媒体应用在偏远地区中学物理教学中的优势、弊端，及怎样充分发挥多媒体辅助教学在偏远地区中学物理教学中的作用，已是目前急待解决的事。 1 多媒体技术在物理课堂教学中的优势 传统的物理课堂教学基本上靠教师口授、板书、演示,这样易造成学生的脑细胞疲劳,经常是教师讲得天花乱坠,学生听得昏昏欲睡，而采用多媒体手段后,由于其声音和图象并茂的特色,生动有趣,更易激发学生的学习兴趣和动力。 1.1 利用多媒体播放视频，创设物理情境，激发学生求知的兴趣 兴趣是学习者学习的内在动力，美国著名认知派心理学家和教育家布鲁纳曾经指出，最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力积极思维。由此可见激发学生学习的兴趣，是学好物理的重要一环。随着现代教育技术的发展，运用多媒体课件在激发学生的学习兴趣上显现出巨大的优势。例如我在讲授《人教版九年级物理》第十二章 运动和力 第二节 运动的快慢[1]时，事先播放我准备好的2008年奥运会男子100米决赛的视频，立刻吸引了学生的注意力，而我适时的提出我们怎么判定谁夺冠，怎样知道他们的速度等问题，把学生带入问题情境，从而使学生带着急于想探索原因的心情，进入学习的最佳状态。又如在讲授《人教版八年级物理》第二章 光现象 第一节 光的传播[2]时，教师不单刀直入，急于把“光沿直线传播”的结论亮出，而是利用多媒体技术播放日全食过程的视频来引入新课，学生会被日全食美丽、壮观、奇妙和情景深深吸引。教师适时提出问题地球上为什么会产生这种现象？其中包含了什么物理道理？这样可启发学生的思维，再由教师结合其他生活中例子指导学生得出光沿直线传播的结论，这会给学生产生难以忘怀的印象。由此可以看出由于电脑多媒体提供的教学素材更生动，更真实，能极大限度的激发学生的求知欲，从而使课堂教学收到更好的效果。 1.2 利用多媒体技术，演示物理实验，再现物理过程 物理学是以实验为基础的学科，物理教学过程也是以物理现象为研究基点的，学生对物理概念的认识、理解和掌握，要依靠对物理现象的感知。由于时间、观察条件、器材等因素的限制，很多实验无法实现或难以观察，导致教师在讲述时枯燥无味，抽象空洞，而如果我们运用不同的软件在计算机上模拟实验过程就可获得很好的效果。例如在，内容多、时间紧，教学大纲只提出演示实验的要求。存在教师操作时，学生听、看(且看不清)不能参与的缺点。要解决学生既积极参与，又能完成本节课的教学任务，采用课件，用动态画面提供示范，导控实验步骤，让学生积极参与