学习困难学生的成因及教对策毕业论文.docVIP

学习困难学生的成因及教育对策 所谓学习困难学生是指智力正常、学习水平偏低的学生。学习困难学生在学习过程中，碰至各方面的疑难不能获得及时的帮助，一段时间后，他们成了班级的或学校的“后进生”，有的甚至成为流失生。苏州大学朱永新老师曾经过大量的调研发展：“学习困难的学生占学生总数的6—10%”。以此标准计算，我国目前大约有1200多万学习困难的学生。要解决学习困难学生的问题，我们首先得弄清楚学习困难学生的形成原因，以便对症下药。 在未来现代化的社会中，有创造力的人往往并不单纯表现考试分数上，培养创造力的培养学生考高分要重要得多。基于这种认识，在解决学习困难学生的问题上，教师的工作重点不应只放在提高教学成绩、强调纪律性上，而应针对不同的表现，了解学习困难学生的成因，采取不同的方法。 学习困难学生的成因是多方面的，但主要是学习压力、社会影响、家庭环境、教师的教育方法等。它反映了学校教育与社会、家庭等方面的诸多矛盾，只有了解这些成因，才能在教育教学中有意识地去避免它。 1、家庭影响 家庭是学生成长的第一所学校，父母是学生的第一任教师，家庭教育是学校教育、社会教育的起点和基础。家长的品行修养、文化水平、教育方法以及家庭环境等对学生品德和心理的成长有着直接而重大的影响。目前我们的家庭教育中普遍存在以下弊端：一是家庭教育观念上存在着“重智力轻道德”的认识障碍；二是家庭教育方法上存在着“重说教轻