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小学语文（阅读）素养训练序列设计年段 负责编制（学校）：教 材第 册所属年级单元第单元本单元素养培养目标1.本单元的主旨（情感态度方面的）2.重点挖掘本单元字词句训练（低年级）、语文知识、语文能力、语言训练、表达方法效果揣摩、学法指导、思维训练等目标（结合本单元课文语言、表达的特色去挖掘、制定）对应的课标年段目标从课程标准的年段目标、上次提供的年段目标中去寻找，不要把整个年段的目标都写进去，写与“本单元素养培养目标”相切合的年段目标，力求精准。学情分析主要分析学生在学习中已有的经验、知识、能力，然后谈重难点学习中需要着力做些什么。不要再次进行教材分析。课 题教材分析内容简析这部分力求简明扼要，分析教材主要内容、条理、主旨。语言特色这部分要重点陈述，分析文章的特色，如：文章的结构特色、写作手法、遣词造句、表达手法等方面的特色，低年级可以重点分析字词句的一些特点。这版块最需老师深入分析、挖掘，是我们希望给老师最大的启发，要能捕捉出文章的特色、个性化表达，帮助老师寻找到他们所没有发现的教学资源、教学价值。深入精要，最找得准。要细细研读这册教材，准确制定目标，深入挖掘语言特色教学资源，给教师正确示范与引导。素养培养目标基本目标常规目标，陈述简明要用最新的版本教材，准确、明确。发展目标①这部分目标的设定要强化语文本体的内容，发掘语言学习的价值。与“语言特色”部分吻合，重点陈述语