怎样说课 Presetation of Teaching Design【强顶】.pptVIP

英语说课简介 一、 什么是说课 说课，就是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一教学内容的课堂教学设计及其设计的理论依据。 说课是开展教学研究和提高教师业务水平的一种有效的教研形式。 （简单地说，说课就是教师描述自己是怎么教的，以及为什么这么教。） 二、说课的基本类型 宏观来分，可以是说学科课程、课程标准、学科教材和课程资源利用等。 具体来分，主要是说课堂教学实施过程的设计策略和流程。 说课可以细化为5种基本的类型： 1、课前说课与课后说课 2、预测性说课与反思型说课 3、评比性说课和非评比性说课 4、主题型说课与示范型说课 5、授课者说课与评课者说课 说课的特点： 1、简便易操作 2、理论与实践相结合 note 3、智慧互补，反思提高 说课能全面衡量一个教师的业务素质；能促进教师的教学能力。近年在学校、教育管理部门测试教师基本功、考察教师业务素质上倍受青睐。 三、 说课的方法与步骤 教师备课，通常每一个课时都需要编写教案，但是每一个课时不一定都要说课。要注意课的代表性、针对性、典型性。即选择那些有研究价值，老师又能驾驭的课；要注意突出重点，避免面面俱到，四面出击。 说课从准备到说课而后评析可分为下面几个步骤：钻研教材，分析学情→确定教学目标，选择教学方法→设计教学过程，弄清教学理论依据→写出讲稿，说前演练→登台演说→说后评议。 四、 说课的基本内容 一个完整的英语说课讲稿至少包括五个要素： 说教材分析；说学情；说教学目标；说教学方法；说教学程序 整个说课过程要能展现教师备课的思维过程，要能充分体现出教师对大纲、教材、教法、学法、学生等方面的把握。 1、说教材分析： Analysis of Teaching Material 主要分析： 1）教学内容：本单元（课）的标题为…，话题为…，围绕…展开。 2）教材的地位和作用：分析本节课内容与学过知识的内在联系；在学生的知识、能力方面有哪些重要作用，对将来的学习会有什么影响等（承上启下）。 举例 2、说学情：Analysis of Students 学情就是学生年龄特征、认知心理、已有知识和经验在内的总和。 举例 3、说教学目标：Teaching Objectives 说教学目标要根据大纲要求，结合教学内容，针对学生特点，注重学生实际。教学目标主要包括知识目标（重点词汇、句型、语法）、能力培养目标（听说读写）、情感目标、（以及学习策略、文化意识）。 教师要说出通过本节课的教与学，学生要掌握哪些知识，哪些能力要在本节课上得到培养和训练，学生的情感、道德等非智力因素怎样培养。 举例 4、说教学方法： Teaching Methods Learning Strategies 1）说教法策略：如何培养兴趣，如何因材施教，如何遵循任务法、实践原则设计教学活动等。 2）说学法指导：教给学生发现问题、分析问题的一般思维方法，如词汇教学指导，听力技巧训练，阅读理解技巧等。 3）说教学手段：教师实现目标所采用的各种手段，如利用图片、歌曲，角色扮演，多媒体等。 举例 5、说教学程序： Teaching Procedure 说教学过程是指教学活动的系统展开，它表现为教学活动推移的时间序列。通俗地讲，就是教学活动是如何发起的，又是怎样展开的，最终怎样结束的。 1）说导入：用什么方式、方法启动学生思维，使之进入积极的思维状态，顺利进入新知识内容的学习。 2）说新知识展现：说清楚通过什么方式展示新的语言知识。 3）说技能、能力的训练：说训练内容的选配及训练的方式、方法，那些是技能的训练，那些是能力的训练。设计这些练习的依据是什么，它与教学目标之间的关系怎样，它将对学生巩固知识、能力提高与迁移起到什么作用等。 4）说课堂总结：说课教师要交待清楚采用什么办法进行课堂总结，如何更好地调动学生的积极性，让学生畅所欲言，从而让学生更加全面地理解和掌握知识点，并形成良好的知识结构和认知结构。 5）说时间安排与板书设计：说各环节的时间安排与如何板书，时间安排可放在前面，板书通常可略。 举例 五、说课中应注意的问题： 1）说课不是备课，不要把说课变成宣读教案或简述讲课要点。说课不是讲课，不能把说课变成“试教”或“压缩式上课”。处理好说课和讲课的关系，要突出“说”字，要说思路、说方法、说过程、说学生、说训练。一节成功的说课，一定是按自己的教学设计思路，有重点，有层次，有理有据，口语话的说清楚。 2）要注意说课的对象、听众，一般听众不会是学生，而是同行、还可能是领导，因此要注意说课时的语言、表情、称呼。 3）要注意详略得当，要有条不紊，要有层次，首先、其次，然后，分片分块。不用面面俱到，对重点、难点的处理、教学过程、学法指导等