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《小学低年级数学的德育教育》 黄埔区笔村小学：金善美 《小学低年级数学中的德育教育》内容摘要： 小学低年级数学中的德育教育的内涵 在小学低年级数学中渗透德育教育要把握时机，从以下几方面发展： 一、根据年龄特点，对学生进行学习目的的教育。 二、充分挖掘教材之中的德育素材，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。 三、利用数学学科的特点，对学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。 四、精心设计教学程序，通过提问、练习、作业等形式，培养学生的良好学习习惯和独立思考、克服困难的精神。 小学低年级数学中的德育教育 笔村小学：金善美 新大纲指出“要根据数学的学科特点，对学生进行学习目的教育；爱祖国、爱社会主义，爱科学的教育；辨证唯物主义观点的启蒙教育；培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”这一番话，指明了小学数学教学中德育教育的内涵。因此，数学教学要紧紧围绕这一目标适时进行教育。 在数学教学中渗透德育内容，是每一位教师的基本功。但数学科的教学毕竟是以教学数学知识为主，因此德育渗透要把握时机，使德育教育的渗透有机自然、适时适量，避免单调的空调，可以从以下几个方面发展： 根据年龄特点，对学生进行学习目的教育。 树立正确的学习目的，是学好数学的重要保证。学习动机和兴趣是推动学生努力学习，积极思考的动力。对于低年级学生来说，他们学习数学的动机主要与学习活动及喜好直接相关，如希望算得快，喜欢做有趣的练习，喜欢所教科目的老师等。因此，教师教学时，应采取多种教学方法，激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。通过向学生讲述数学家的故事，树立起对社会的责任感。 充分挖掘教材之中的德育素材，进行爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育。 低年级数学教材之中蕴涵着丰富的德育内容。如第一册10以内数的认识中，每一幅主题图都是一个生动活泼的德育主旋律。教师点拨得当，学生都会得到深刻的教育。应用题教学是小学数学教学的重点之一，应用题涉及的内容非常广，有浓郁生活气息的动植物知识；有发人奋起的历史知识；有激发学趣的天文地理知识；以及开阔视野的百科知识等等。如： “六一节去航空博物馆参观，中年级去了180人，高年级比中年级多去了20人，高年级去了多少人？中高年级一共去了多少人？《第四册》（爱科学教育） “在喜马拉雅出脉有96座7300米以上的高峰，比全世界的总数少13座，全世界有多少座7300米以上的高峰？”《第四册》（爱祖国教育） “小兵家去年上半年储蓄300元，下半年比上半年多储蓄60元，下半年储蓄多少元？去年一共储多少元？” 《第四册》（爱社会主义教育） 此外，有些数学知识本身就是很有说服力的德育素材，如《元、角、分的认识》一课，学生懂得了人民币的用途，就会受到爱护人民币，不乱花钱的思想教育，学习《时、分、秒的认识》之后，学生会深深体会到时间的宝贵，养成珍惜时间的良好习惯。学习《算盘的认识》，《九九乘法口诀》后，学生了解了我国数学史上伟大成就，就会激发起学生的民族自豪感和振兴中华的信念。学生就会懂得，只有勤劳与智慧才能建设美好的祖国，才能走上现代化的强国之路，这些伴随知识的学习而进行的德育渗透，无疑会给学生的成长带来有益的影响。 利用数学学科的特点，对学生进行辨证唯物主义观点的启蒙教育。 数学的基本特点是具有严密的逻辑性、高度的抽象性和应用的广泛性。数学的知识、方法以及它们的来源和发展，都充满辩证因素，小学数学教学主要是通过数学知识的具体分析、讲解，浅显地揭示数学知识与现实世界关系。数学知识内部的矛盾运动，从而渗透实践的观点，对立统一的观点，运动变化的观点和启蒙教育。例如，教学圆柱体、球体的认识时，首先从学生所熟悉的罐头盒，笛子、足球、皮球等物体引入，使学生从这些熟悉的物品中抽象出圆柱体的基本特征，当他们的头脑之中形成了圆柱体、球体的概念之后，又运用这些基本特征去判断一个物品是不是圆柱体或球体。在教与学的过程中，学生逐渐领悟到数学知识来源于实践，又应用于实践的辩证思想。又例如教学了大与小，长与短之后，学生就会意识到事物之间的既相互对立又相互依存的关系；通过找规律的教学，学生就会认识到事物的普遍联系与发展变化的特征。 精心设计教学程序，通过提问、练习、作业等形式，培养学生的良好学习习惯和独立思考、克服困难的精神。 培养严格、认真、仔细等良好的学习态度和学习习惯，培养独立思考、勇于克服困难的精神，主要就是培养学生专心听讲、认真作业、自觉检查和看书复习的习惯。低年级儿童生活经验缺乏，没有形成稳定的行为习惯，模仿性、可塑性极强。教师的一言一行，都有可能潜移默化地影响学生的行为习惯。例如教师的板书认真工整，学生的作业也必有老师的风范。因此，教