新民镇第二小学“微格课题”研究实施方案.docVIP

新民镇第二小学“微格课题”研究实施方案 一、指导思想 以促进学校内涵发展，深化课程改革，打造学习型、研究型团队，提高教育教学质量和促进教师专业发展为目的；本着“基于学校，通过学校，为了学校”的思想，坚持自我反思，同伴交流，专业引领的校本研究，努力做到教、学、研合一，体现研究与实践的一致性，实现学校教学、管理等方面的特定目标，形成学校自身的发展和教师群体的专业发展。 二、微格课题研究的内容 1、微格课题研究概念 微格课题研究是指把日常教育教学过程中遇到的问题，及时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的短频研究。研究的内容要以德育、智育等现实问题为对象，从教育教学的实际问题出发，“基于学校”、“基于教材”和“基于学生”，研究的着眼点主要关注教学细节，研究教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题。 2、微格课题研究的流程 微格课题研究一般流程是：确立问题（提出解决什么问题是）----预设目标（期望获得什么结果）-----设计步骤（设计步骤方法）----主题阅读（围绕问题查找资料）----研究实施（在教学中应用验证）---总结提高（提供经验和成果）----分享反思。 3、常用的研究方法 教师做课题的立足点是：作为教的主体，要从自己形开始、从自己的课堂开始，运用教育理论，以科研的思路发现需要解决的问题，并思考解决的办法，而不是要去创立一种教育理论，因此倡导以“行动研究、实证研究、案例研究”为基本方式，常见的方法有（1）观察法（2）调查法（3）测验法（4）行动研究法（5）文献法（6）经验总结法（7）个案研究法（8）案例研究法（9）实验法等。 4、结题形式 报告式结题：以研究报告和工作报告的形式结题。 案例式结题：列举问题得到解决的典型案例。 故事式结题：将自己研究期间的教育故事收集成册。 答辩式结题：研究人员陈述自己的研究过程、研究措施和研究成效，并回答现场教师的提问。 展示式结题：研究人员将能体现研究成效的课堂、活动和资料等展示给现场教师看。 综合式结题：综全以上几种结题形式。 三、实施和管理 1、成立工作领导小组 组 长：尚利军（校长） 副组长：杨培荣（副校长） 王高利（副校长） 成 员：王鑫华 贾永强 郭建平 高莉芳 2、工作小组由教导处牵头，教研组具体组织实施。工作小组负责本校微格课题研究的组织、服务、协调、指导、评比工作。 3、教研组要对微格课题研究实行动态管理，可采取研究人员上传资料和现场督查等进行。 4、全校在岗教师要求人人主持或参与微格课题研究。（可以独立完成也可几人合作完成） 5、每学期开展一次针对微格课题研究的校本培训，做好课题申报前的指导工作，择优推荐到县级立项。每期开展一次微格课题研究阶段成果交流活动，每年开展一次校级微格课题研究成果评比活动。 6、课题研究人员选好题后，向教研组和学校提出申请（填写微格课题研究申请表），同意后及可展开研究。 7、课题研究人员要妥善保管课题研究的各种资料。资料包括：立项审批表、研究方案、研究活动记录、照片、音像材料、问卷调查、测试记录、教学案例、反思、学生个案分析、阶段成果报告；研究者的学习笔记、获奖、发表的成果等。 8、课题一经立项，不得随意变更或终止。确有需要变更的，由课题主持人提出书面申请，学校教导处审核后，报教研组备案；变更课题负责人或研究人员；改变课题研究名称；对研究内容有较大调整；需延期研究一个周以上。对未经审批，自行改变课题或者变更研究人员的，取消结题资格；课题立项后没有实施研究，或资料不完整的，不予结课。 9、按计划已完成研究任务，实现了研究目标，达到了预期研究效果的微格课题方可申请结题。结题时应准备的材料有：立项申请表、研究方案、总结、反映课题研究过程和研究成果的相关资料。 四、评奖和交流 1、学校将教师的微格课题研究的过程与结果评价纳入教师量化绩效考核之中，由课题工作领导小组联评出15%优秀、40%优良、35%合格、10%不合格。对获得优秀的研究人员予以奖励，对当期微格课题研究不予结题的研究人员，在当年的年度考核中不予评优，并取消当期一切评优、晋级资格。 2、学校定期组织微格课题研讨交流活动，总结成绩，推广经验，互相促进。 3、对优秀的研究成果在下学期教学实践中试进行推广。 附：微格课题研究申报表