吴林教研室13——小学三年级(第3课时).docVIP

简单的时间计算 教学内容：青岛版三年级下册59—60页 第2课时 “自主练习”第4—7题。 教学目标： 1、利用已学的24时计时法和生活中经过时间的感受，自主探究计算经过时间的算法。 2、能运用不同方法正确解答一些求经过时间的实际问题，进一步发展学生的数学思考能力和推理能力。 3、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念。 4、进一步培养课外阅读的兴趣和多渠收集信息的能力。 教学重难点： 教学重点：自主探究计算经过时间的算法，能够根据具体情况灵活地进行有关计算。 教学难点：能正确地进行简单的时间计算。 教具、学具： 多媒体课件、钟表、学生练习用的活动钟面。 教学过程： 创设情境，提出问题 同学们，昨天我们学习了24时计时法，今天看看你还有哪些收获？ 课件出示情境图: 教师提出问题：请仔细观察画面，你能获得哪些数学信息？ 师生思考交流归纳： 1：天文馆的开馆时间师8:30～16:30 2：科教片今日放映的片名和安排是： 《宇宙旅行》9:00 《恐龙灭绝与天体碰撞》10:30 《奇妙的星空》15:00 《小丽访问哈勃》15:45 教师提问：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（老师将问题在黑板的一侧进行简单的板书。） 预设1：天文馆每天开馆多长时间？ 预设2：从《恐龙灭绝与天体碰撞》开映到《奇妙的星空》开映间隔时间有多长？ 预设3：《小丽访问哈勃》播放了多长时间？ …… 这节课就让我们一起来研究（板书课题）简单的时间计算吧！ 自主学习，小组探究 教师引导：选择你喜欢的问题进行研究，为了更好的帮助大家研究，老师给大家个小小提示： 【温馨提示】 1.选择你感兴趣的问题进行研究。 2.利用你手中的钟表，想一想，拨一拨。 3.根据你的发现，填写研究记录。 教师引导：听清老师的要求了吗？选择你喜欢的问题，开始研究吧！如果遇到困难，可以喊老师来帮忙。 附：小组研究记录 研究的问题 我们的发现 存在问题 汇报交流，质疑评价 教师引导：老师发现，大家刚才研究的都非常的认真？哪个小组愿意将你们小组的想法与大家一起分享一下？ 【学习目的】学习不借位计算，理解单位的写法 解决问题：天文馆每天开馆多长时间？ 1.学习不借位减 预设1：我是数的，从8:30数到16：30正好是8个小时。 预设2：我是画的，在时间的轴上，从8:30到16：30正好经过了8个小时。 预设3：我是计算的，16：30-8:30=8（时）。 教师小结：正如大家说的那样，天文馆每天从8:30开到16：30，（课件出示） 中间正好经过了8个小时，也可以利用计算的方法经行计算。（板书）16：30-8:30=8，这个8能写成8:00吗？ 2.理解单位的写法 预设1：不可以，8:00表示8点这一个时刻。 预设2：不可以，从8:30数到16：30经过的是8个小时，而不是8点钟。 教师小结：大家说的真好，从8:30数到16：30经过的是8个小时，而不是8点钟。因此单位应该写上（板书）时。这个小组说的真好，咱们将掌声送给他们。 3.学习列竖式的方法 解决问题：从《恐龙灭绝与天体碰撞》开映到《奇妙的星空》开映间隔时间有多长？ 预设：我是计算的，10：30-9:00=1时30分 教师小结：大家说的真好，从9:00数到10：30经过的是1个小时30分钟，利用10：30-9:00时，可以借助列竖式的方法。（板书）10时30分 教师边板书边讲解：30分减去00分 - 9时00分 还是30分，而10小时减去9小时， 1时30分 还剩1小时，合起来就是1时30分。 四、抽象概括、总结提升 1.学习借位计算 解决问题：《小丽访问哈勃》播放了多长时间？ 预设1：我是数的，从15:45数到16：30不够1小时，是45分钟。 预设2：我是计算的，16：30-15:45=45（分）。 教师小结：大家说的很好，可是我还是不能理解，为什么16：30-15:45=45（分）呢？ 预设1：15:45数到16：30不够1小时，是45分钟。 预设2：可以列竖式计算，30减45不够，上前一位借1，可是1个小时=60分，所以，90-45=45（分）。 教师小结：刚才这位同学的发言大家能理解吗？正如刚才几位同学说的那样，15:45数到16：30不够1小时，利用竖式可以 16时30分 这样计算，（板书）教师边板书边讲解： - 15时45分 30分减去45分不够，可以像前一位借1， 45分 可是1个小时=60分，所以，借来了60分，60分加上原来的30分，一共是90分，90-45=45（分） 总结方法 教师总结：在解决时间的计算时，可以借助